《张石匠拜师》教学设计

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《张石匠拜师》教学设计

帖子  光明任凤云 于 周五 十月 26, 2012 11:40 am

《张石匠拜师》教学设计
教学目标:
      1.正确、流利、有感情地朗读课文。
      2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
      3. 领悟课文中的细节描写,揣摩人作的内心,用准确的语言表述出来。
      4.认识3个生字,正确书写11个生字。
教学重、难点:揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。
教学方法: 读中感悟 自主合作
教学准备: 多媒体课件。
一、激趣导入
   1、出示石头雕刻的艺术品。问:这些艺术品做得怎样?用我们所学的四字词语形容一下。
   (如:晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)
   过渡:这些艺术品是如此的传神,如此的绝妙,这都归功于谁呢?
   2、出示石匠图片
   同学们,中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠,这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上,兢兢业业,凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝,今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文
     (一)学生自由读文,要求有三点:1、读准字音,画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。
   屏幕出示:A、课文写了一件什么事?(指名提问,相应板书: 天外有天 艺无止境) B、从对小伙子的态度中,张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)    
       过渡:张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。
     (二)学生自由读1-5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。可分角色朗读。
         多媒体出示:
     “师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”
     “我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
     “手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”
     “怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
     “今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”
       指名朗读,相机评价。
       过渡:对话中显而易见张石匠的傲气十足,为了证明他的无人能比,他与小伙子进行了哪些比试?
(刻碑洗字 刻东西)
   (三)学习第一次比试
   1、读5---8段
   小组讨论:A、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?B、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?
   学生自由朗读后总结:(张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)
   师:张石匠的手艺确实高超,令人佩服!而小伙子刻得有神韵,气势壮阔且雄劲,为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹,老师带着大家从三个方面来细细分析:
    从“选”“刻”“成”三方面分析:
    A、选的碑文难度大,小伙子选的是草书,比楷书难刻(出示草书楷书图片)
    B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法,而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 “该小伙子了,他请人当场写了一纸草书碑文,写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好,掂起錾子,抡起锤就干开了”)
    C、成品上看,不但形似,而且出神,特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连,看似空而实际有的一种高超的运笔方式)
   过渡:同学们学得很认真,接下来我们稍作休息,做一个说话练习。
   屏幕出示:张石匠面对对自己不利的这种状况,他怎么想的?刻碑洗字怕是他的绝招,不行,再比一次才能见高低,看来张石匠这次是胜券在握了,让我们来看看结果吧。
   (四)回顾学法,刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?
         屏幕出示:
1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由
(出示石算盘 石链帮助理解)
       按这样的方法自学下一部分。
     (五)汇报
       过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,
     屏幕出示:看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……
     通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
     出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”
     你是怎样理解这句话的?
三、总结:
     通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出现)

光明任凤云

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