伸出爱的手-----《走近残疾人》教学设计 朝阳小学 杨素芳

向下

伸出爱的手-----《走近残疾人》教学设计 朝阳小学 杨素芳

帖子  朝阳 杨素芳 于 周一 十二月 10, 2012 9:53 am

伸出爱的手-----《走近残疾人》
伊春区朝阳小学:杨素芳
教材分析:
《走近残疾人》是人教版四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手,这一主题由两课时完成,《走近残疾人》是第一课时。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难,认识到他们需要人们的尊重和关爱,并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的双手。
教学目标:
1、知识目标:能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难,以及他们为克服困难所付出的努力。
2、能力目标:培养学生体察他人,观察社会事物和获取社会信息的能力。
3、情感目标: 能够理解、尊重和关爱残疾人,并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
教学重点:通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活,获得亲身感受,从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。
教学难点: 感受残疾人生活中的实际困难。
教法学法:情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。
教学准备:多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。
课时安排:一课时
教学过程:
一、情景导入:
孩子们!老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱,都有一双明亮的眼睛,有一张能说会道的嘴巴,还有一双灵巧的小手,你们知道吗?你们真的非常幸运!因为,同在一片蓝天下,还生活着这样一群特殊而困难的群体:他们或者在漫漫长夜里摸索,或者在无声的世界里生活,或者是靠轮椅、拐杖走着自己的人生。
(课件1:出示不同类型的一组残疾人的图片)像他们这种在身体结构上丧失某种功能或者心理上存在某种不正常的人,就是我们今天要关注的社会弱势群体——残疾人。就让我们一起带着一颗真诚的心,向他们伸出爱的手,板书课题。请同学们伸出双手,齐读课题。【设计意图:基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望,把残疾人图片在课堂上播放,引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望,使教学寻找到了适当的切入点,为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础,体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活,珍视儿童生活独特价值”的独特理念。】
二、走近残疾人
师:同学们,你们愿不愿帮助这些身体残疾的人呢?想不想知道他们是怎样生活、学习的呢?好,让我们先一起“走近残疾人”。
师:(教材72页)请同学们看看上面的几位残疾人,想一想,他们在生活和工作中会遇到什么困难?
  生:那个盲人叔叔买东西时,只能用手触摸钱币上的盲点,真不方便。
  师:是啊,他看不见这个热闹的世界,看不见缤纷绚丽的色彩,连买东西都很困难。
  生:几个聋哑人在用手语交流。
  师:一句简单的话也要比划半天,真是太费劲了。
  生:这位叔叔的双腿瘫痪,只能坐在轮椅上行走。
  师:必须依靠轮椅来行动,多不方便哪?
  师:除了他们,你还知道在我们生活的周围有哪些残疾人?他们还有些什么困难?
  生:(畅谈)。
问:你看这些有什么感想?你觉得这些残疾人生活得容易吗?苦吗、累吗
三、体验残疾人
师:刚刚我们共同了解了一下残疾人的生活,学习情况,有的同学讲出了自己的感想,的确如大家所说,残疾人的生活、学习比起身体健康的人,要苦、要累!那他们到底有多苦多累呢?在这我们不防来体验一下残疾人的苦与累。
活动一:单手穿衣。我们再来模仿肢残人,体验一下“单手穿衣”吧!请一组学生,一只手不准动,只能用另一只手来穿。(其他同学观察他们是怎样穿衣服的?)
活动二,手语传话。将学生分组后进行“传话活动”。老师告诉单组第一位同学一句话(我想看电视),同学们一个个向后传,不能动口,只能用手势表述。双组的同学注意观察,双方充分体会聋哑人的生活。最后一名同学说出领会到的意思,师公布答案。请生谈体会。
活动三:蒙眼前进。老师先请五位同学到前面来,做蒙眼走路的体验活动。一人把眼睛用丝巾蒙住,体验盲人,单独走完老师要求的路程。一人把眼睛用丝巾蒙住,在另一同学的扶助下走完全程。(路线是从后排座位出发,绕讲台一圈回到对方原位。)(如此设计,是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时,体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。请同学们谈一谈在活动中的感受。)
3、说一说自己的感受。
4、看到这些残疾人有困难的时候,我们应该怎样做呢?对!应该帮助他们,可是在生活当中,有些小同学却不是这样做的?
(出示P76页画面),请同学们看看这几幅图画,看完后,说说你的感受,如果你是其中的残疾人,你会怎么想?
 生:我会想这些孩子太不懂礼貌了。
 师:下面让我们来听听一个残疾人的心里话。听完后谈谈你的感想。   
 师:是啊,身体上的残疾带来的困难,他们还能勇敢地去克服去战胜,然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心里上的痛苦,同学们这些不幸的人最需要的是什么?你今后会怎么做?
 生:需要别人的帮助和尊重。(板书:帮助 关爱 尊重)
 师:当残疾人遇到困难,很痛苦、很无助的时候,如果旁边有人伸出友爱的双手来帮他们一把那他们心里一定会很温暖! 我们的政府部门在这些方面也给他们了一些帮助和关爱。(课件出示)你还知道哪些设施是专门为残疾人设置的?
四、学习残疾人
师:通过刚才的体验,我们可以深深地感受到聋哑人、盲人,还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难,他们看不到湛蓝的天空,听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷,但他们残疾而不残废,同样具有奋发图强、努力拼搏的精神,在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。下面我们一起来看一看残疾人中的典范,(出示课件):看到这些你想说什么?

(课件二:播放残疾人为人民服务)
学生观看后,谈感受。
师:让我们为这些了不起的残疾人鼓掌喝彩吧。
五、需要帮助的人。
1、师:当然,在我们的社会大家庭中,不仅仅残疾人需要关爱、帮助,还有很多人需要大家的帮助(出示77页):学生说说
2、想一想,还有哪些人需要帮助,我们能为他们做点什么?你们都帮助过哪些人?学生讨论、汇报
3、师:看,大家讲得多好,的确,社会是一个温暖的大家庭,我们要努力地去帮助那些需要帮助的人。其实在我们的社会生活中,处处体现这种关爱与帮助,许多人在***着自己的爱心,我们的政府也在为这些需要帮助的人着想。
(课件出示补充材料)
师:就让我们的爱心化作行动,就让我们的爱心倾泻于笔端,写下你献出的小小爱心,存入“爱心银行”吧!(画心形)(课件四:出示爱心卡,并在《爱的***》音乐中,学生填写爱心存单卡。)交流后上台围绕心形粘贴成一个五彩的爱心,从而完成板书。
【设计意图:本环节加强书本与现实生活的联系,来实现教师情感,学生情感和文本所要表达情感的共振。同时也把养成教育和传统美德教育有机的结合起来】。
六、拓展延伸 升华情感。
1、师:同学们,你们知道吗,我国目前有6000多万残疾人。国家为了让大家都来关注残疾人,专门设有全国助残日,你知道是哪一天吗?(每年5月份的第三个星期日为“全国助残日”)。同时,我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施,由此可见,残疾人不但值得我们去尊敬,更值得我们去学习。谁来说说我们应该如何对待残疾人 ?
2.奇思妙想。
师:你们想不想为残疾人做点实事呢?现在就请大家当一回小科学家,想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢?请各小组讨论讨论,比比看,哪组的点子最好!
师:大家的想法真好!希望这些美妙的想法早日实现,使残疾人们过得越来越好!
总结1:同学们,关爱残疾人,帮助残疾人,是社会进步,人类文明的表现。就让我们在爱的呼唤中行动起来,用自己的实际行动,伸出温暖的手,***我们的爱,让他们的生活更加方便、快乐!让世界变成爱的乐园!
总结2: 同学们,当我们把爱融入了鲜红的捐款箱,当我们用情推动前进的轮椅,当别人需要你时,伸出你的手,伸出我的手,因为(手语)爱是我们共同的语言。
(播放歌曲《爱的*** 》)
【设计意图:这一环节的设计在于让学生从文本回归生活,走进生活,开展更多的活动,参与更多的社会实践,这也是本课最根本的目的所在。】
七、板书设计
伸出爱的手
关爱 尊重 理解
爱是我们共同的语言

朝阳 杨素芳

帖子数 : 6
注册日期 : 12-06-13

查阅用户资料

返回页首 向下

返回页首


 
您在这个论坛的权限:
不能在这个论坛回复主题