教科版语文六下第一单元教学设计

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教科版语文六下第一单元教学设计

帖子  朝阳王桂香 于 周三 三月 20, 2013 10:52 pm

六年下册第一单元

1、勇攀高峰

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中,体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。

3.体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。

4.认识“娟、挫、搏”3个生字,正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。

教学重、难点:理解“邓亚萍已成为一种精神,那是一种体育精神,一种奥运精神,一种自强不息的中国精神”的深刻含义。

教学方法:读中感悟。学生自主探究。

教具准备:搜集相关资料及课件。

教学时间:2课时。

教学过程

一、导入新课,理解课题

1、师导入:邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将,在她的运动生涯中,曾多次获得世界冠军,为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢?今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事,相信你们会对邓亚萍有更多的了解。(板书:勇攀高峰)

2、汇报搜集的资料邓亚萍事迹简介。

二、整体感知,梳理全文

 1.自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。

 2.在学生熟读课文的基础上,想一想课文记叙了邓亚萍在乒乓事业上的成长的哪几件事

把事件概括地批注在书上。

3、课文是按照什么顺序写的?并分段

预设:(1)被河南省队认为没有发展前途,送回家;在全国青年乒乓球赛上遭到惨败;以必胜的信心,勤奋刻苦地训练;邓亚萍成功了,从第十一届亚运会后,她多次取得世界冠军;在1996年被评为世界十佳运动员。

三、抓住重点,细读体会

(一)理解感悟两次受挫。

 1、默读课文画出自己认为含义深刻的句子,接下来相互交流所画的句子,讨论自己对这些句子的体会;最后,在班级展开交流。

预设1:课文第1、2自然段,学生发言时,注意引导学生把内容说清楚,如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现,深入体会她当时的心情。

过渡:挫折,可以把弱者击倒,却能让强者更强。这两次挫折经历,不但没有击垮邓亚萍,反而让她更明确了前进的方向,增强了向上攀登的勇气和信心。

(二)理解感悟以必胜的信心,勤奋刻苦地训练。

预设2.课文第3自然段,边读边想,经过两次挫折,邓亚萍悟出了什么道理?

在学生汇报的基础上,教师出示:“身体上没有优势并不可怕,可怕的是精神上没有优势,精神优势是推动事业成功的动力”,学生朗读。读后说一说,你是怎样理解这句话的?

小结:邓亚萍在挫折中,体会出了一个人要取得成功,重要的是要有坚强的精神支柱,精神上的优势是推动事业成功的动力。

2.初次理解文题。

(1)结合邓亚萍给父母的信,说说你对文题“勇攀高峰”的理解。

(2)指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”,感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。

过渡:攀登高峰的历程是艰苦的,充满磨难的。在训练中,邓亚萍向一个个极限挑战,她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。

3.自由读第4自然段,读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上,引导学生结合自己的生活实际谈感受。

4.练习有感情朗读3、4自然段。

(三)理解感悟邓亚萍赛场立功。

1.默读5—8自然段,说说这部分讲了什么?根据学生的归纳,教师板书:赛场立功。

2.在第11届亚运会上,邓亚萍是怎样表现的?谁能具体说说?随着学生的回答,教师概括并板书:危机关头上场、关键时刻立功。指导学生有感情朗读,“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力,抓住“力挽狂澜、汗马功劳”,读出气势。

(四)理解精神品读第9~13自然段。

1.为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”,便士气锐减,先从精神上败下阵去?

预设答案:因为她意志顽强、坚定自信;关键时刻毫不手软;赛场上她沉着冷静;她有绝活儿,技术精湛……

3.结合课文,说说你对“邓亚萍已成为一种精神,那是一种体育精神,一种奥运精神,那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。

预设答案:那是面对挫折不服输的精神;苦练技艺,向更高目标迈进的精神;在赛场上敢打硬仗,充满自信的精神……

4.在1996年世界十佳运动员中,邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳”既要有极佳的运动成绩,又要有极佳的风采和品格,合起来就是极佳的精神。

从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗?还能体会到什么?

预设答案:面对挫折,她会冷静反思;她会确立自己的人生目标,用辛勤的汗水实现了理想;她之所以优秀是因为她有顽强拼搏、绝不服输的品质;在她的身上,我看到了一种自强不息的中华民族精神……

5.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染,请你再读全文,在下面的句子中填一填:

在食堂师傅的眼里,邓亚萍是---------------------的人。

在教练眼里,邓亚萍是--------------------的人。

在中国人的眼里,邓亚萍是----------------------的人。

在国际奥委会主席的眼里,邓亚萍是-----------------的人。

在世界人民的眼里,邓亚萍已经成为-----------------的中国精神。

6.小结。

一个不善于对自己的行为进行反思的人,是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后,冷静反思了自己失败的原因,她才找到新的人生目标,才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动所应该具备的品质。

三、拓展练习,各抒己见说说你在学习和生活中遇到困难,应该怎样做?

四、回扣课题,领悟写法

1.再次理解文题。请学生再次浏览全文,想一想文题的含义。

2.作者为了表现邓亚萍的精神品质,写活这个人,在选择材料和详略处理上有哪些值得我们学习和借鉴的地方?文章通过典型事例,突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。

3小结。列举典型事件,用正反对比的方法表现邓亚萍的风采与品格。在叙事的过程中巧妙地穿插小段议论,鲜明地突出了主题。我们也要学会这种写作方法,运用到自己的写作当中,提高文章的感染力。

五、布置作业

1.了解邓亚萍现在在做什么,试着给邓亚萍写一封信,表达自己对她的敬佩之情。

2.读一读其他体育明星的故事,为后面的口语交际做准备



六年下册第一单元

2、苦练

教学目标:
    知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字,正确书写9个生字。
    能力目标:在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
    情感目标:读懂课文内容,体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。
重、难点:朗读课文,从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中,体会女排姑 娘的永不服输 的顽强拼搏精神。
教 法:自读感悟
教 具:有陈招娣的图片、资料

教学过程:

一、导入新课,用背景资料激发阅读兴趣

1、教师简介特写的文体知识:特写是报告文学的一种,具有新闻性和文学性。它选择的是新闻材料,要求及时迅速地反映社会生活,报道真人真事但以不同于一般的新闻报道,允许运用文学表现手法,塑造鲜明的人物形象,构成较为完整的故事情节。特写往往截取人物的一个片断加以细致的描述。

设疑:那么,这篇特写围绕了一个什么人物来写?引出陈招娣及中国女排。师生共同介绍中国女排的事迹:在教练员袁伟民的带领下,中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛连连夺冠,获得了“五连冠”的殊荣。

设疑:中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗?其中有许多令人感动的故事。今天,我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事,她是如何苦练的。板书课题,并齐读。

二、初读感知

1、自由读文,读准字音,读通句子。

3、给课文分段。

结合课后练习一第一题,说说这篇特写描述了怎样一个片断,是抓住什么特点来写的。

学生回答后,教师提示:按“加练”的起因、经过、结将本文分成三部分。

全班交流后,明确:

第一部分:加练的起因。

第二部分:加练经过。

第三部分:加练的结果。

三、研读课文

1、简析第一段。

⑴要求学生用一句话概括陈招娣“加练”的起因。

明确:袁教练征练,陈招娣请战。

⑵提问设疑:陈招娣为什么会请战?

⑶同桌讨论后,全班交流。

2、教师提问:课文写加练,加练的过程中,陈招娣两次罢练,最终却继续加练。想一想,是一种什么力量支撑她完成了训练任务?四人组讨论,全班交流,明确:

“一练”体会用词的准确、生动。理解这些描写,体现了陈招娣动作漂亮、技术高超,更充分表现了她的勇敢、顽强的拼搏精神。

“二练”主要表现在两个方面:一是当她“实在太累”的情况下,袁教练还是“恶狠狠地扔”,并“大声叫”,球又十分“刁钻”,还“不动声色”地“数”负天,陈招娣“冒火了”,“不顾一切”,“气冲冲地嚷”,“拿起衣裤”,“径自”一走了之,表现了她性格中任性的一面。二是当她听了袁教练的“想练就练,不想练就不练,那不行……”的话后,“愣劲”不减,她“猛然转过身,向袁伟民快步走来,把衣裤往地上一扔,气呼呼地说:‘练就练!’”于是她撕胶布裹伤口,又“奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着”。表现了她性格中天不怕地不怕的火辣的一面。“愣”原来指说话做事不考虑后果,莽撞,这里用来形容陈招娣不顾一切、不甘认输、倔如强的用时脾气。

“三练”部分。当陈招娣又倒在地上起不来,而袁教练还是瞪着眼继续喂球,她感到委屈,又“径直向门口走去”时,听了袁教练的话后,她终于来了个向后转,又继续投入加练了。她这时已“练得完全忘我了”,她是“那么奋不顾身地扑球来球”,当袁教练说“可以减掉几个时”,她发狠地说:“不要你发慈悲!”最终胜利地完成了加练任务。这个词十分确切地写出了女排姑娘在为国争光的信念鼓舞下,忘我拼搏的巨大精神力量。

3、小结

这个“加练”的片断,是紧紧扣住了一个什么字来写的?从陈招娣“两走”“三练”中反映出她怎样的个性和品质?

学生讨论交流,教师引导归纳:

扣住“苦”字来展现人物性格的品质。

训练苦,还自我“苦”吃,表现出陈招娣的倔强、好胜、不甘认输、不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取、刻苦训练、顽强拼搏的精神风貌。

、布置作业。

②写一篇400字的读后感

板书设计:

一练:勇敢、顽强、勇于拼搏的精神

二练:倔强、不甘认输的脾气

三练:指反常、神奇的劲头



快乐读书屋一 “足球之王”贝利

教材分析:课文讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺,总结了贝利一生对足球事业的贡献。课文按总——分——总的模式写的,表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神,说明体育事业属于全人类的。

学情分析:学生喜欢足球明星,尤其足球之王——贝利,学习此文,能激起学生对足球体育事业的热爱。

教学目标:

知识目标:正确,流利,有感情的朗读课文。认识2个生字,积累课文中的词语。 

能力目标:读懂课文内容,认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。

情感目标:学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。。

重、难点: 1.认识贝利在足球赛事的精彩表现。

   2.领悟侧面描写的表达方法

教 具:贝利的资料

教 法:读中感悟 学法:自主探究。

教学流程:

  一、导入新课:综合课文的阅读提示给学生设下疑问,激发学生的阅读兴趣。

  二、学生自由阅读课文:理清课文叙述顺序,把握课文的主要内容,

  1.自由阅读后,可以进行阅读的交流。

  2.交流体会请学生相互交流。

  (1) 从贝利身上你看到什么?感受到了什么?

  (2) 结合自己的生活实际,说自己的阅读感受。

  3.领悟详略写法,拓展故事内容。

  三、积累内化

  1.认识和抄写课文中的生字词。

  2.复述贝利的故事。

  四、拓展活动:

  继续搜集贝利的有关资料,看播客。

  五:作业:练习册相关的题任选三道。

  板书:

  世界足球之王

  “足球之王”贝利 球艺精湛

  为巴西足球队立下绝世功勋

六年上册第一单元

快乐读书屋一 《马拉松的故事》

教材分析:课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息,因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者,将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想:奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

  学情分析:学生能够自学读懂此文,大对此文的立意不一定挖掘太深,教师要加以引导。

教学目标:

知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字,积累课文中有启发意义的句子

能力目标:读懂课文内容。

情感目标:感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

重、难点:抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事,理解奥运的精神品质。

教具:搜集资料

教法:读出感悟。

学法:自主探究。

教学流程:

一.导入新课,板书课题,研读课题,质疑。

二.初读课文。

1让学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所带出来的词画出记号。

  读一读,在认识生字的基础上通读全文,把课文读流利。

  2.简要概括课文的主要内容,写在课本上。

三研读课文

1.指导学生从以下三个方面读课文

  (1)默读、填表:

  

  (2) 讨论:菲地皮茨是一个怎样的人?

  (3) 从他的表现中你获得了什么启迪?

  2.读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美。

四.积累内化:

  (1) 识字:准确认读课文中的生字。

  (2)复述这个故事。

五作业:请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。

板书:

  马拉松的地理位置

  马拉松的故事. 菲地皮茨三次传递战争信息的故事

  将菲地皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑

  



能说会写一 我喜欢的体育明星

教材简析

本次口语交际内容为“我喜欢的体育明星”,教材由文字和插图两个部分组成。文字部分先阐述了体育和体育精神的作用,然后说明优秀的运动员是体育和体育精神的化身,用辉煌的业绩诠释体育和体育精神,由此引出此次口语交际的主题——搜集一位你喜欢的体育明星的资料,把他的故事讲给别人听。最后提出此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。

设计理念

本课的设计以谈话为先导,以课件出示图片的形式创设情境,激起学生的表达欲望,以组内交流和班级分享为互动平台,在口语交际过程中感受体育明星的高尚精神,并受到启迪和影响。

教学目标

1.搜集自己喜欢的一位体育明星的资料,能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。

2.能讲清自己喜欢这位体育明星的原因,并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。

3.认真倾听同学的发言,感受和学习其他体育明星身上的高尚精神。

教学重、难点

按照本次口语交际要求,讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。

课前准备

1.学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。

2.教师准备图片等相关的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、引入话题

1.谈话导入。

同学们,体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动,也是促进世界各族人民友好交流的重要途径。当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。如奥运会、世锦赛等。我们通过上网、看电视收看体育比赛,认识了一些中外体育明星。今天,有几位体育明星来到了我们的课堂,你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗?

2.创设情境。

引导学生根据自己的已有认知,说出自己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。

3.揭示话题。

同学们认识的体育明星可真不少!这里面有你喜欢的体育明星吗?今天,我们就来说说自己喜欢的体育明星。(板书课题:我喜欢的体育明星)

二、明确要求

1.默读提示要求。

请同学们默读课本第14页的内容,看看提示中对这次口语交际有什么要求。

2.师生讨论,明确要求:

(1)讲自己喜欢的体育明星的故事。

(2)讲喜欢这位体育明星的原因。

(3)讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。

(板书:故事喜欢原因启迪和教育)

三、分组交流

课前,我们布置了任务,要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料,把他的故事讲给老师和同学们听。现在,请4人为一组,把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流,并谈谈感受。组内交流的要求:

1.每个小组的组长要安排好发言顺序,保证每个人都有发言的机会。

2.如果有两人说的是同一位体育明星,可以把内容进行融合,为在全班交流做准备。

3.在交流时,可以适时地出示自己搜集到的有关图片等,增强表达效果。

4.每组推荐一位代表在全班交流。

四、全班分享

1.老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。

每组推荐一位同学上台发言,每人的发言控制在3分钟以内。

老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行评价。

(学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时,教师要把握好学生的定位和尺度,不当的地方,及时指出。)

2.评出两名优胜者。

3.由其中一名同学再做一次完整介绍。

预设:我喜欢的体育明星。(供参考)

A我最喜欢的体育明星是刘翔。

我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔,因为刘翔创造了太多的奇迹,为中国人争了光,为亚洲人争了光,为黄种人争了光。

在刘翔小的时候,他接受跳高训练。进入体校后,教练在进行骨骼测试后,发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员,而且他的小腿部肌肉结构十分特殊,韧带非常好,有无可限量的潜力和身体素质,不同于一般的亚洲男孩,这在体校男生中也是比较少见的。因次,在教练的建议下,1998年,刘翔开始转向跨栏训练。

2002年,刘翔打破了尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。2003年,他在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌,就此进入世界顶尖级跨栏运动员的行列。在2004年雅典奥运会上,刘翔在110米栏决赛中,完美地发挥了自己的技术优势,以近3米的优势率先冲过终点,并且以12秒91的成绩平了保持11年之久的世界记录。他是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的中国男运动员。2006年7月12日,在洛桑田径黄金联赛中,刘翔以12秒88的成绩打破了由科林·杰克逊保持了13年之久的世界记录。2007年8月31日,在日本大版田径世锦赛上,以12秒95的成绩夺得冠军,成为集世界纪录、奥运会冠军、世锦赛冠军于一身的110米栏大满贯得主。

2008年北京奥运会上,刘翔因伤退赛。2009年9月20日,在上海国际田径黄金大奖赛上,刘翔以13秒15的成绩获得110米栏亚军,这是他伤愈后的首次公开亮相参加比赛。2009年10月25日,在第11届全国运动会110米栏比赛中,刘翔以13秒34的成绩夺得了他伤愈后的首个正式比赛的冠军,并实现了全运会三连冠。

刘翔能在自己热爱的体育项目上,取得这样骄人的成绩,就是刻苦训练,顽强拼搏的结果,特别2008年北京奥运会因伤退赛后,能不受舆论所左右,安心疗伤,伤愈复出又取得这样的好成绩,他这种胜不骄,败不馁的精神是值得我们学习的。今后,我无论做什么,都要以“飞人”刘翔为榜样,做到胜不骄,败不馁,持之以恒。

B我最喜欢的体育明星是“体操王子”——李宁

李宁1971年进入广西壮族自治区体操队,1980年被选入国家体操集训队。1981年在全国体操分区赛上(昆明赛区)获个人全能、鞍马、吊环、双杠、单杠5项冠军;1981年,在第11届世界大学生运动会上,获自由体操、鞍马、吊环冠军,团体第3名,全能第5名;1981年第21届世界体操锦标赛获团体第3名;1982年第6届世界杯体操锦标赛上,在男子全部7个个人项目中,获全能、自由体操、单杠、跳马、鞍马和吊环6项冠军,余下的双杠项目也获得了第3名。因此,成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹的好成绩的运动员。由于这个成绩只有获得全部7项个人金牌或包括全能在内的6项个人金牌再加个人单项的银牌两种情况才能打破这个记录,故李宁当年这个成绩不但空前,几乎也是绝后了,创造了世界体操史上的神话,从此被誉为“体操王子”。

李宁独创的4个体操动作分别被国际体联命名为“吊环李宁摆上”“吊环李宁正吊”“鞍马李宁交叉”和“双杠李宁大回环”。

李宁在17年的运动生涯里,共获得14个世界冠军,获得国内外重大体操比赛的金牌106枚。

李宁1988年汉城奥运会后退役,进入了商界,以其姓名命名的“李宁牌”运动服装及健力宝饮料多次赞助各种体育运动,为体育事业的发展做出了巨大贡献。有“天才”“神童”“体操界的巨人”“中国王牌”“体操王子”等美誉,是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。

我们应该学习李宁对技术精益求精,勇于创新,顽强拼搏的精神和干一行,爱一行,干好一行的优秀品质。

五、总结迁移

体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等精神。很多人身上也都有这种精神,下面来说说我们身边的人吧。

学生可以尽情畅谈自己的感受,教师注意引导学生,把明星身上的坚强、持之以恒的精神与自己的实际生活联系起来说,而不能只把得到的启示、教育落在口头上。

六、拓展延伸

整理搜集的有关体育明星的资料、图片,办一期手抄报





七色光一

知识:指导学生主动识字,会辨别多音字。

  能力:继续训练学生识字和辨别字的能力。

  情感:积累与有关体育健身的名言警句。

  重、难点:多音字辨析 与抄写。

  教法:练习法。学法:自主探究。

  教具:课件。

  流程:

  一、练:

  1.本单元你自己认识了哪些多音字?请选几个写在横线上。

  (1)让学生回报自己主动认识的多音字字,写在本子上。

  (2)展示(事物投影)

  2.“比一比,在组词”

  (1)先让学生自己比较组词。

  (2)教师在提供一些相关练习,拓展训练。

  3.“抄写下面一段话,比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程,给足时间让学生抄写。

  二、日积月累:

  1.先请学生读一读这些句子,再说说他们的意思。

  2.请学生把这些语言材料整下来。

  三、知识窗:

  1.自由读一读这则知识短文,简单谈谈感想。

  2.自由找一找相关的短文读一读,扩大知识面,丰富积累。

  四、大家一起来:

  1.课外搜集:查找有关的手抄报制作的知识及有关明星事迹的图片及故事。2.交流回报:开一个以“体育精神”为主题的手抄报展览,向大家讲述明星的故事。








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