《火 烧 云》教 学 设 计

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《火 烧 云》教 学 设 计

帖子  丰林陈兴慧 于 周二 三月 26, 2013 10:10 pm

【设计理念】
  《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时,形象生动,语言优美。教学中,教师引领学生抓住重点,创设氛围,感受美;反复品读,突出重点,欣赏美;读写结合,落实重点,创造美。使优美的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。
  【教学目标】
  1.学会课文中的生字词,积累描写色彩的词语。
  2.有感情地朗读课文,感受火烧云的景色之美。
  3.选择课文中的精彩段落背诵。
  4.学习课文中火烧云形状变化的写法,展开想象,写一两个片断。
  【课前准备】设计制作课件。
  【课时安排】二课时
  【教学流程】 第一课时
  一、导语***,引入新课
  师:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
  这节课我们学习第2课《火烧云》。(板书:火烧云)
  二、初读课文,整体感知。
  1.学生自由读课文,要求:读通课文,划出不懂的词句,想想课文写了火烧云的哪些方面。
  2. 检查初读情况。
  (1)读:指名读自己认为难读之处。 同桌检读。 读自己最喜欢的语句。
  (2)质疑:有哪些不懂的字词。(师生共同解答)
  (3)理清脉络:课文写了火烧云的哪些方面?
  板书:上来 变化 下去
  三、学习第一段:
  1、什么叫“火烧云”? 日出或日落时出现的赤色云霞,叫火烧云。用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)
  2、交流:
  天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。
  (1)这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(烧)
  (2)谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
  (3)你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。
  (课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)
  (4)指名读。说说你是怀着怎样的心情读。(兴奋、惊喜)
  3、这么美的火烧云映照下的大地又会出现什么奇异的景象呢?
  4、夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?
  5、师小结:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。
  6、我们可以带着怎样的语气去读呢?
  7、过渡:火烧云上来时,天空实在太美了,它还有哪些变化呢?我们下节课再来欣赏。
  四、布置作业:
  摘抄课文的好词佳句。
  第二课时
  一、导入:
  1、上节课我们学习了第一段,感受到了火烧云上来时的奇异景象。这节课让我们继续跟着女作家萧红去感受火烧云的变化。
  2、请同学们自由读课文第二段,想想作者从哪两个方面描写火烧云的变化?
  3、交流:板书:颜色、形状
  二、学习“火烧云的颜色变化”。
  1、指名读火烧云颜色变化的段落。课件出示。
  这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
  (1) 指名读。
  (2) 读着读着,你发现了火烧云的颜色变化有什么特点吗?
  A、火烧云颜色变化特别快。(板书:快)
  师:你从哪些词语体会到的?(一会儿)
  那你就读出变化快的感受来。
  B、火烧云的颜色变化不仅快,而且还很—— (板书:多)
  师:都有哪些颜色?根据学生回答,师课件出示:
  红彤彤 金灿灿——
  半紫半黄、半灰半百合色——
  葡萄灰、梨黄、茄子紫——
  师:你发现他们的规律了吗?
  师:天空中还有哪些颜色?
  (生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。)
  师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
  (学生仿照上面的形式说。)
  师:你们想看看火烧云怎么样的吗?
  (课件展示火烧云颜色变化的图片)
  师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概
  括出火烧云颜色变化多呢?
  (五彩缤纷 绚丽多彩 色彩斑斓 五光十色)
  (3)你们真会用词。你能将看到的景象说完整的说出来呢?
  师出示仿说内容。学生先练说。再指名说。
  2、读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?
  3、这么优美的景色与语言,我们还不将它积累起来啊?谁愿意带着感情给大家背一背?三、学习“火烧云的形状变化”
  1、火烧云的颜色这么美,这么多,变得这么快,让我们惊叹不已。那火烧云形状变化有什么特点?
  2、自由读四—六小节。
  3、交流:(1)火烧云的形状变化很多。(像马、狗、狮子)
  (2)特别快。(一会儿、忽然、过了两三秒钟、一转眼、接着)
  3、作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。出示:
  一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
  (1) 指名读。
  (2) 这段话哪些语句是写静态的马,哪些语句是写动态的马?(分组读)
  (3) 作者为了把马写具体,不光是动静结合,还发挥了想象。找找看,第一句中哪是看到的,哪是想到的?
  (4) 很好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
  (5) 再来读,读出火烧云的动态美。
  4、自学写狗和狮子的两个自然段,作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
  体会写法:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
  5、说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,这种写法非常值得
  我们学习。请大家发挥自己的想象力,仿照这种写法也来写一段形状变化的火烧云。6、学生写话。
  7、交流,评价。
  8、火烧云形状变化这么多,你能用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
  (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)
  四、回归整体,课外延伸。
  1、 师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?
  2、师:现在大家还有没有不懂的问题?如果有,马上提出来?
  3、师:你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?
《变幻的天空》《百科知识》等书上都有介绍,下课可以请教它。

丰林陈兴慧

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