《雨后》教学设计---宇华小学周岩

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《雨后》教学设计---宇华小学周岩

帖子  宇华小学-周岩 于 周四 三月 28, 2013 5:43 pm

《雨后》教学设计
教学目标:
1、能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。
2.通过实践,学会10个生字,认识3个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词。
3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。
教学重难点:
教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
教学时间:两课时
一、创设情景,导入新课
1、雨,是夏季里很常见的一种现象。听,下雨了。(课件展示下雨的场景)听着这沙沙的雨声你想到了什么呢?雨过后,你最喜欢干什么?”(指名学生回答。)
2、教师绘声绘色地描述:雷雨过后,空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱,蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水,成了一片海洋。家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。(教师板书课题。)谁有兴趣来读一读课题?(指名读,齐读。)
3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗?那就赶快来听一听,看一看吧!说不定,诗里所写的就有你们的影子哦!(听读课文,看玩耍场面,使学生初步感受文本)
二、营造乐读氛围,激发自主阅读
1、读准:
(1)请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍,还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。
(2)检查自读情况。(出示课件词语)
 出示:赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着
(小老师领读、指名读)
2、读熟:
(1)选自己喜欢的小节读。
(2) 小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”
(3)指一名学生找小对手读一节给大家听。
(4)、师生接龙读。
3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?
三、运用想象,感受童心童趣(学习第一节)
师:(播放儿歌《水花花、泥花花》)是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?
1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)
2、如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?(用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。)
3、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。(可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,)看谁读得最快乐。
4、最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。
四、通过表演,体验生成快乐。(学习二、三、四小节)
1、自读诗歌,说说你喜欢诗中的谁?
2、请学生个别读,并说说喜欢的理由。
3、随机品读有关内容:
快乐的小哥哥
(小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高)
a、指导读好句中的“使劲”和“多高”,体会小哥哥快乐兴奋的心情。
b、问:知道他为什么快乐吗?
光着脚,和大地,和水亲密接触——尽情,痛快
没有大人的管教,约束——自由自在 玩——快乐……
自由自在,想干嘛就干嘛,玩得尽情,痛快,这就是神仙过的日子。
c、再读,读出孩子们痛快,舒畅的心情。
滑稽的小哥哥
a、师生配合读:瞧,那儿有个小哥哥,他玩得多带劲儿啊!……哟,水塘有些滑,得关照妹妹一声,于是,……没想到……
b、问:你觉得这是个怎样的小哥哥?(可爱,滑稽,爱护妹妹……)
骄傲的小哥哥
a、问:如果是你摔了这么一跤,你会怎么说?
b、出示:我拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“ ”
c、小哥哥也是这样说的,他说——而他通红欢喜的脸上,——(读)
这是为什么呢?让我们替小哥哥想一想,当时他嘴里说着“糟糕”,可是心里又是怎么说的呢?
d、出示:心里却在说:“ ” 交流。
e、师:小哥哥觉得这一跤摔得——(痛快,舒服,神气,刺激,开心……),所以他的脸上放射出——(兴奋和骄傲)
f、读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。
A、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这部分内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出)请划出的小朋友读一读。再女生读旁白,男生读小哥哥的话。
B、谁愿意来演一演?
(1)一男生表演一女读旁白,其他学生欣赏。
(2)学生评议表演:你觉得他哪儿演得最有趣?
可爱的小妹妹
a、小妹妹是怎么跑的?指名一人读,一人演。其他都是小评委,看她演得像不像?指名评价:你觉得她演得像吗?为什么?( “咬着唇儿”,不像男孩子们那样大呼小叫)(“提着裙儿”,不让雨水沾湿衣裳)(轻轻地小心地跑”,防止水中地滑)
b、读有关的句子,读出小女孩小心翼翼的样子。
c、你知道小妹妹想什么?(小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交,为什么也希望摔一跤?(感受摔交带来的痛快,乐趣)
d、如果,你也在雨后的广场,你会想什么,希望自己做什么?
五、感情朗读全文并背诵:
师:学了这首小诗,在你眼中,你觉得这是一个( )的雨后!难怪作者说,(水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。)老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。《雨后》(配乐读),把快乐带给在座的每一位!
学到这儿,你有没有办法让快乐留在脑海里,喜欢的那节可以背下来。
六、拓展学习、丰富生活。
1、有人说,雨是神奇的魔术师,把大自然打扮得多姿多彩,给人类带来无穷快乐!我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读,课后可以去找来,做进一步地了解。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
2、把自己雨后所看到的,或雨后玩耍的经历写下来

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帖子  朝阳周睿 于 周一 五月 27, 2013 8:55 am

教学设计为教师讲课提供依据。

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