《从烽火台到互联网》教学设计

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《从烽火台到互联网》教学设计

帖子  朝阳 杨素芳 于 周四 三月 28, 2013 8:48 pm

《从烽火台到互联网》教学设计
伊春区朝阳小学:杨素芳
教学目标
情感、态度与价值观:感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。
能力:能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。
知识:了解过去人们传递信息的方式;知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
教学重点
了解过去人们传递信息的方式;知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
教学难点
体会从古到今通信的发展变化
教学准备
教师准备:教学课件。  
学生准备:了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。
课时安排
1课时。
一、创设情境,导入新课。
同学们,你们去过长城吗?老师今天带来了一些在长城上的一些留影,我们一起来看一看(播放幻灯片)(指烽火台)问:这是什么?
(烽火台)对,这就是烽火台,那烽火台有什么作用呢?(传递信息)对了,同学们可真聪明,今天我们就来学习从烽火台到互联网。(板书课题)
二、了解古代人们的通信方式,感知古代通信方式的多样与特点
  (一)了解古代传递信息的方式
  师:那烽火台究竟是怎么传递信息的呢?我们来看一段视频。(播放烽火台传递信息视频)。好了,同学们。那谁来说一说烽火台是如何传递信息的呢?(生答)。老师这还有一些烽火台传递信息的数据,我们一起来研究一下它的快慢。
  师:甘肃酒泉到北京大约3000千米,每个烽火台之间相距5千米,请计算一共有多少个烽火台?(600个)。从上一个烽火台点火到下一个烽火台看到大约3分钟,请问传递到最后需要多长时间?(1800分钟),一小时是60分钟,1800分钟等于多少小时?(30小时),那么一天是24小时,30小时也就是一天多时间,同学们在古代那种通讯技术十分落后的年代,这个速度是快是慢呢?
  生1:快。(原因)
  生2:慢。(原因)
师:用烽火台传递信息,是古代军事防御中传递军情的一种方式。我国占代普通劳动人民还想出了很多方法来传递信息。你知道有哪些吗?
生:、、、、、、。
师总结:烽火、驿站(现在的邮政)、信鸽、风筝、击鼓、船、漂流瓶、.风筝传信……。(观看视频并讨论)
过渡:在我们今天看来,这些传递方式都是那样的不可思议呀,但正是这些我们认为不可思议的方式,却在当时具有很重要的作用。如果我们说烽火台传信是快的,为什么又出现了后来的驿站、、、、、、?原因是烽火台传信是有一定的弊端的,不能进行实物的传递,驿站等的出现使人们的需求,社会发展的需要。
   小结:看!这些就是古代劳动人们根据不同的地理环境,依靠大自然的力量,或者利用动物和声音来传递信息。
   像这样的通信方式还有很多很多……
   今天,我们学习了这么多过去人们的通信方式,你从中体会到什么?
   小结:是啊!这些都是古代劳动人民智慧的结晶。
   (二)、古代通信的特点。
   师:可是,古代的通信方式也有一定的弊端,我们来讨论一下吧!(学生讨论)。是的,在科技并不发达的古代,无论是飞鸽传书,还是驿站传信都不够快捷,而且中途可能因出现某些差错,而不能将信息及时传到,这些内容从古代一些诗词中就能窥一斑而见全豹。(适时板书古代通信的特点:麻烦、缓慢、信息量小、、、、、、)。
   三、从通讯的发展,看社会的进步
   师:古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进,通信速度的不断提高,表格的内容,就为我们展示了这一过程。
   1.这是“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表格,谁来给我们介绍一下这两个城市分别位于哪个国家?(伦敦在英国,纽约在美国,)
   它们中间隔着一个浩瀚的大西洋,相距6000多千米。
   2.信息传递的距离这么遥远,那得需要多长时间呀!谁来说说表格的第一横排表示的是什么意思? (1750年用帆船将一个信息从伦敦送至纽约需要6-9个星期)
   3.仔细看这个图表,从“信息传送的时期”、“传送方式”、“从发送到接收的时间间隔”三个竖栏,你分别有什么发现?四人小组讨论
   A.第一栏:越来越近。(点击课件)
   B.从二栏:越来越先进。(点击课件)
   从哪里可以看出传送方法越来越先进了?(追问)举例说说!
   (1)电报和快速帆船相比优势在哪里?(一个需要人亲自漂洋过海去送信,一个只需要人动几根手指头就可以传递信息)
   (2)小结:是啊!经过人们一代代的努力,不断用他们的智慧去改进通信方式,所以通信方式越来越先进了,科技在不断进步,社会在不断发展。
   C.从最后一栏:越来越短(点击课件)
   历史的车轮滚滚前进,穿越时光的隧道,让我们来到爷爷奶奶小时候,你知道当时的人们是怎样通信联系的?请同学们拿出课本80页的调查表。先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化?然后再选出代表上台汇报。
    师:同学们调查得真清楚。我们聊了古时候人们的通信方式,又聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式,接下来该聊什么?谁来说说我们现代生活中有哪些通信方式?(写信,快递,打电话,传真,发电子邮件,QQ等。)现代通信又有什么样的特点呢?(生讨论)(板书现代通信的特点:方便、快捷、信息量大、、、、、)。
   教师总结:从同学们的调查中,我们知道了:随着交通运输的发展和通信手段的进步,通信速度越来越快,通信方式越来越多,通信内容也越来越丰富,通信方法越来越简便,给我们的生活带来无限便捷。 通信连万家,通信连着你我他。凭借现代通信,人们可以随时随地地沟通联系。哪怕就在茫茫的宇宙太空,我们同样也可以自由对话。(课件:神七飞天时,宇航员与地面通话情景)
四、链接生活畅想通信
   未来的通信方式也要靠现代人们的继续创造,那么,未来的通信方式是什么样的呢?让我们一起来畅谈吧!(合作探究、畅谈未来的通信方式)。
   你们的想法太有创意了!希望你们继续努力学习,不断创造,在不久的将来你们一定能将自己的梦想变成现实。
   五:小结作别约通信
   师:40分钟过得真快啊!课后,如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题,或其他感兴趣问题,可以和我继续交流,除了面对面方式外,还可以── 生:用通信方式。 师:(点击相关的联系方式:手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等)好!这是杨老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约! 最后,杨老师送给大家一首小诗,与大家共勉:通信连万家,快乐你我他。天涯变咫尺,幸福千万家!
     
  

朝阳 杨素芳

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《从烽火台到互联网》评课

帖子  朝阳孟丽 于 周二 四月 23, 2013 3:09 pm

听了杨素芳老师执教的《从烽火台到互联网》一课后,觉得本课有如下优点:
1、 目标明确,紧扣本单元的活动主题,重点突出,教学设计思路清晰,教学环节衔接自然,较好的完成了教学内容。
2、 教学资源的利用引发了学生的共鸣。
3、 教师能进行换位思考,调动学生的情感。
4、 能以学生活动为主线,教学内容的设计,注重学生参与体验。
根据本节课的教学提如下建议:
1、 本节课教学形式过于单一,学生的参与意识不够,教师应该设计多样的歇息形式,引导学生参与感悟,做到师生相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在合作中互动参与,感悟体验,采用讲故事的形式,总结过去通信工具的缺点。
2、 品德与社会的课程开放性在很大的程度上决定了本课程教学资源的开放性,在教材的基础上,充分挖掘利用一切有效的教学资源,进行教材的取舍,这样的选择贴近学生世界,学生喜欢的内容,灵活的补充处理教材,这样教学才有意义。
3、 小学思品的教学课堂的结尾应当是鼓励学生思考、探索、想象、联想、创造的省略号,而不是到此为止的句号,在课的结尾教师应该布置时间行作业,例如想象未来的通信工具,写一写,这样生华本课所学。 拓展学生的认知,教师应鼓励学生多实践,这样只有在社会实践中才能达到知、行、意上的统一。

朝阳孟丽

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