培养学生良好的行为习惯

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培养学生良好的行为习惯

帖子  丰林陈兴慧 于 周二 五月 22, 2012 8:06 pm

俗话说:“嫩枝易弯也易直。”人就像树木一样,如果从小就把身子压弯了,长大了树木也长不直。因此,一个人从小就要养成一种良好的品德行为,即“好习惯,早养成,益终身”。我国著名教育学家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话就是养成习惯。”的确,儿童从小养成了良好的行为习惯,将终身受益。作为一名低年级的班主任,面对的是一群7、8岁的儿童,工作琐碎而繁忙。如何开展班主任工作就至关重要。低年级的学生持久力不长,行为习惯经常反反复复,作为老师就要善于发现,及时引导,培养学生良好的行为习惯。
一、低年级学生养成教育的主要内容
1、从“坐、立、行”起步,培养学生良好的行为习惯。学生在学校里学习生活,离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。让孩子从小坐如钟、立如松、行如风,要通过长期的训练,逐步使之内化为学生的一种习惯。
2、从尊敬师长入手,培养文明的礼仪。小学生在家孝敬长辈,在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。
3、从爱父母、爱老师、爱同学开始,培养爱国情怀。小学低年级学生对爱国主义这个概念很难理解。因此,在教育中,我们应坚持低起点、重实际的做法。首先,引导学生关心自己身边的人。在学校,要主动地关心和帮助同学,尊重老师;在家里,要尊老爱幼,关心邻里。我们应当从这些“小处”着眼,激发起学生的爱国情怀。
4、养成良好的劳动习惯。学会自我服务。学会整理自己的床铺,学会洗自己的小手绢、袜子,学会自己整理学习用品。学会简单家务劳动。学会力所能及的公益劳动。学会整理布置教室,会扫地、擦课桌凳,擦黑板、捡(倒)垃圾。积极参加校内环卫公益劳动,以及家居环卫公益劳动。
5、养成良好的学习习惯。养成认真的学习习惯。做到认真听课,认真作业,积极思考置疑。作业不马虎潦草,把字写工整,格式合乎学科规范。学会自己检查作业,改正错误。 “三思而行”,想好了再书写。
二、低年级学生养成教育的方法
(一)坚持正面引导,作好以身示范
对于学生而言,教师的一言一行,不管有无教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是低年级学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切的关注着周围的人和事,尤其崇拜学校的教师和自己的班主任。因此教师的一言一行,对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
1、语言引导
教师无论在什么场合下都要使用文明用语,都要注意语言的感染力、亲和力,成为学生效仿的榜样,如:教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,避免流于形式或应付。家长、朋友来访时,热情的招呼,亲切的问候,都有引导学生效仿的功效。在日常生活工作中,教师注意了语言的引导作用,学生会在自觉与不自觉中受到影响,模仿教师的语气、表情与人交往,他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。
2、行为示范
小学生的行为习惯往往从模仿开始,教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,我总是弯腰捡起;教室课桌歪斜时,我会及时动手摆整齐;卫生角不整洁时,我会拿工具清理干净。这一切,我的学生会看在眼里,记在心上,慢慢地他们会照着我的样子去做。地面上有纸,学生也会低头捡起。他们还学会开窗、开们时轻轻的,在老师和他人谈话时不打扰,不小心碰到别人,马上说声“对不起”,知道了怎样做才是不打扰别人。
(二)、通过多种渠道对学生进行养成教育,落到实处,严格要求。
低年级学生具有自身心理特征,他们对说教式的教育方式不感,这就要求教师采用各种方法,对他们加以影响、感召。(1)树立榜样,如我班王新、李小林等同学,上课认真听讲,积极举手发言,课下积极为同学服务,工作任劳任怨,我就利用班会时间开展了“我向身边榜样学习”的活动,让孩子们以身边的先进为榜样,找出自己的不足,再对自己的行为加以修正。这样,在一个活生生的榜样的带动下,一大批学生都纷纷像王新、李小林等同学一样,上课听讲认真了,发言大胆了,劳动积极了,班干部更负责任了。我也感到管理班级更轻松了。(2)寓教于乐。“你拍一,我拍一,我们从小爱学习……”把各种行为规范以歌谣的形式让学生记牢,并教育学生付诸行动。经过一学期的养成教育,孩子们各方面取得了可喜的成绩。早上一踏进教室,准能听到甜美的问候声“老师,您好”,学生精神饱满,讲桌上整齐地摆放着刚交上去的作业本,教室里桌椅摆放得整整齐齐,地面干干净净,这不禁让我想起苏霍姆林斯基的名言:“你在孩子的心灵中播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下行为的种子,就会获得习惯的收获……”
(三 )在互相监督、帮助中自律
在实际工作中我们会发现这样的情况:老师耐心地说教半天,学生一转身又犯了同样的错误。其实这样的情况并不是学生主观上要这样做,这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差,做事缺乏恒心,所以这就需要我们教师有针对性的进行教育。可是教师不可能有那么多的时间和精力去时时提醒,事事处理。这就需要我们采取一些好的方法。如在培养学生自觉上好早自习好习惯时,我针对班级有些学生到校比教师早容易引起吵闹等现象,充分调动小干部的作用,安排好值日班长协助老师做好督促工作。与此同时,在每天早读前适当安排一些诵读作业等,在任课教师到来后,再按所安排的早读进行。这样便会使早到的孩子因为没事做吵闹浪费宝贵的时间,使孩子形成了良好的早读习惯。在班级中我结合《小学生日常行为规范》确定了我班“班规班法”每个同学既是管理者又是被管理者,对于“班规班法”必须人人遵守。并且在学生中开展了“我是班级小主人”等活动,活动中让学生相互监督,相互提醒,相互帮助,并定期开展学生自评、互评活动,同学之间互相指出优点、缺点,并逐步改正,将“行为规范”化为自觉的行动。
(四)家校配合,社会支持
小学生年龄小、自控性差,模仿能力强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。有个资料上报道,青少年犯罪抽样调查发现,65%是单亲家庭的孩子, 45%是家庭溺爱,爷爷、奶奶;父母宠爱有加,家长千方百计满足他的要求,久而久之,这些孩子变得任性、霸道、不明是非,不懂对错。在学校不懂如何与同学相处,屡屡犯错。有的家长因溺爱,对孩子的不良行为坐视不管,也有的家长知道孩子在学校犯了错, “恨铁不成钢”对孩子进行更加严厉的指责,甚至打骂,这些孩子产生了逆反心理,不愿意再接受教育,不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系,分析学生存在的问题,共同商讨纠正孩子不良行为的方法。每学期开学初召开家长会,让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略,听取家长的建议和要求,争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。
(五)开展评价活动,落实养成教育
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段,及时对学生进行评价,它能促进学生产生强烈的荣誉感,从而促进学生的控制能力,提高自觉性、意志力,做到知行统一。及时的表扬和鼓励就如同催化剂一般,会激励同学们更加严格要求自己。开学初,我们就把我们班的评价方法宣布了,从踏进校门那一刻起,无论什么时候,只要表现好的、有进步的就可得一个小奖章,每十个小奖章换一颗红星贴在评比栏里,凑够十颗红星可以换一份奖品。一学期来孩子的积极性一直都很高。当然光用小奖章的激励还不够,每周一班会课上我鼓励学生对照“班规”开展自评、互评、综合评价等活动,每周评出一名“做操之星” “写字之星”“卫生之星” “纪律之星”等等,老师颁发奖状。
伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾经告戒教育者:“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否,关系到教育者的教育成败。”在多年的教学实践中,我也深深体会到,要培养早日成材的下一辈,就必须从他们跨入学校大门的那一天起,为他们创造养成教育的良好氛围。
(转载)


丰林陈兴慧

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