小学生良好的生活习惯的培养策略

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小学生良好的生活习惯的培养策略

帖子  宇华 刘颖 于 周二 六月 05, 2012 11:18 pm

小学生良好的生活习惯的培养策略
伊春区宇华小学 刘颖
魏书生老师在总结教育与习惯时说:“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运”“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯,”一语道破了教育与习惯的本质问题。大凡有些成就的人,他们都有一个良好的习惯,这些习惯使得他们有着鲜明的个性,顽强的毅力和良好的品质,我们不但要有良好的生活习惯,还要有良好的学习习惯,一名考取清华大学的学生在总结他的学习方法时说到,所谓方法不如说是一种习惯,是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯,每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同,那么方法也就不同,要想找到真正开启成功之门的金钥匙题,就一定要找到最适合自己的学习方法,养成最适合自己的习惯。习惯主宰人生,习惯决定命运。

怎样培养小学生良好的生活习惯呢?

1、 净化社会公德环境。

要重视舆论引导,通过典型示范,让群众从身边人、身边事终得到启迪,找到自身行为规范和正确的价值追求,把讲文明、讲道德、讲***体现在社会生活中;新闻媒介要加强舆论宣传和舆论监督,引导人们对公共生活中各种不文明、不道德的行为进行解剖,营造讲文明高尚、不讲文明的可耻的浓烈的舆论氛围;加强社会综合治理工作,整顿社会文化市场。

2、 优化家庭公德环境。

要给予因家庭关系破裂,生活中遭到不幸的学生更多的关心和爱护;帮助家长营造一个有利于子女成长的家庭环境;帮助家庭抓好子女的功德教育,引导他们树立科学的人生观、价值观;抓好家庭的文化娱乐活动,使其有助于提高中学生的审美情趣。

3、 健全道德纪律机制。

要制定相应的法规和规章制度,从法制上规范人们的行为,加强执法监督;建立公德教育网络,使公德教育一体化,让全社会齐抓共管,落到实处。真正营造一个良好的德育氛围,使教育的成效得到巩固和发展。

4、 首先,要了解教育对象,又考虑学生的年龄特点、心理倾向,以加强针对性。教育内容应立足于启发学生去思考,去分析解决问题,并做出判断和结论。其次,要引导学生参与教育过程,主动接受教育。在参与过程中,学生有教育客体转为主体,又被动转为主动,从而积极吸收教育信息,形成自己的认识和观念。只有这样,公德教育的效果才会日益彰显。

5、 强化小学生的主体意识。

在进行公德教育时,要改变过去德育讲得过满、做得太少;强制太多、自主太少的通病。注重让学生参与自主选择、自主探究和自主评价的活动实践,使他们自觉、自主、自动地参与,对自己的人格尊严、生命意义予以体认,并自我内化,从而使道德真正成为学生内在、自律的行为规范。

6、 德育要着重于懂礼貌、守纪律,养成良好的生活习惯和热爱祖国、热爱父母、热爱劳动、热爱学习等基础教育。核心是学会如何做人。所以,要将传统伦理道德中处事、修身之道中的精华摆在中学公德教育的重要地位,处理好人与人的关系。传统的修身、处事观将“做好人"座位人生的基本坐标。

7、 加强道德理论教育,提高学生的认知能力。若能把为什么会产生某种道德规范,它对社会有什么作用,我们为什么要遵守它等问题讲清楚,学生的道德行为就会更自觉、更有目的。同时,还要注意培养他们的认知能力,自己去总结、去探讨、去筛选符合社会进步的道德规范,以提高自身的道德水平。

8、 把中国传统道德观念和西方现代道德力量相结合,培养鉴别能力。我们要指导学生学会以豁达的态度来对待外来文化,并在相互比较中提高其鉴别能力。

9、 走出道德冲突的困难,培养选择能力。所谓道德冲突是指人在道德选择过程中,遇到的一种特殊的矛盾情形,往往是选择者陷入困境。这种困境在中学生行为中是常常存在的。所以要培养学生的选择能力,服从更高的道德准则。

  十年树木,百年树人。知易行难,改正坏习惯,培养好习惯不是一朝一夕的事情,它需要家长、教师的督促,需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们找对了方法,并常抓不懈,就一定培养出一朵朵文明之花。
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宇华 刘颖

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