《端午知多少》活动设计

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《端午知多少》活动设计

帖子  黎明王悦  于 周五 七月 27, 2012 10:36 pm

一、选题背景

群龙飞渡,百舸争流,万粽飘香……中华民族的传统节日——端午再次向我们走来,嘉兴是端午节的保护基地,民俗活动丰富,然而通过调查发现,学生对端午并不是非常了解,对端午习俗中的文化现象更是知之甚少,想要了解的问题提了一大堆,所以适时组织这次“端午知多少”为主题的综合实践活动,能达到事半功倍的效果。

本主题具有三大特点:一是内容贴近生活。端午节是传统的民族节日,08年起被国家列入法定传统节日,我们嘉兴过端午比较隆重,家家都挂艾草、吃五黄来过端午节;嘉兴又是首批浙江省民族传统文化节日——端午节的保护基地,今年将以“过端午、到嘉兴”为主题,开展全国青年龙舟赛、民俗表演大巡游等4大主体活动,端午宝宝选秀、诗歌朗诵、香囊设计大赛等12项群众性活动。二是探究空间足。端午文化历史渊源,端午活动丰富多彩,每一位老人都能讲出许多端午故事,每一项习俗(吃粽子、做香囊、挂艾草、划龙舟、端午宝衣)都能成为研究的主题。三是学生兴趣浓。调查显示,学生对每年一度的端午了解不深,但兴趣浓厚,今年嘉兴的端午庆典活动特别隆重、丰富,提前2个月就在报刊、电视中进行宣传报道,到处洋溢着浓浓的节日氛围,更激发了学生求知、探究的欲望。

二、学情分析

经过三四年级的综合实践学习与研究,四年级的学生具有了一定的实践能力和研究基础,概括起来也有三大特点:一是有实践的基础。他们已经具备了初步的网上查资料,收集、处理信息和调查、采访的能力,基本掌握了如何进行汇报展示的方法。二是有探究的欲望。端午来临之际,电视报纸等媒体作了许多相关报道,而其中不少传统习俗是学生陌生的,此次实践活动恰好为学生探究提供了平台,相信学生在积极主动的实践研究中,收获会更多。三是有便利的条件。身边的亲人都是端午节的亲历者,今年嘉兴活动丰富,学生可以亲眼目睹,甚至亲自参与,或者有亲朋好友正在参赛或组织活动呢。学生完全有条件去实践、去访问、去调查。

三、主题活动的具体目标

(一)设计思路

以端午节的文化内涵为核心,以小课题研究为基本形式,从自己感兴趣的问题入手,自主制定研究方案,通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,了解中华民族的传统文化,增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。

(二)活动总目标

1、认知和技能:

(1)通过活动对端午节的来源、习俗、庆祝活动以及关于端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。

(2)通过活动,对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。

2、过程和方法

(1)通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题,并寻求各种途径处理解决问题,以促进学生实践活动能力的提高。

(2)通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

3、情感态度与价值观:

(1)以小课题研究的形式,通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。

(2)通过课题研究,增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情,增进学生对文化传统知识的探究心理,鼓励学生不断学习,不断创新。

四、活动实施的具体过程

第一阶段 准备阶段(2课时)

1、活动目标:选定主题,生成子课题,设计并完善方案,为实施研究作好设想。

2、活动过程

(1)产生主题,展开讨论

听听端午歌谣、说说过端午的情景,引起了学生思想和情感上的共鸣,大家纷纷讲述以往过端午的情景,生成本次实践活动的主题——“端午知多少”。

学生展开头脑风暴式讨论,提出了一大堆问题,如:端午节具体指哪一天?有多长的历史了?它是怎么来的?为什么要过端午节?有没有端午的传说故事?人们过端午有哪些风俗习惯?

引申出:香囊的研究与香囊的制作。

(2)归纳指导,将相关或相近得问题归在一起,生成子课题

现代人与古代人过端午有什么不一样?保留了哪些?嘉兴有哪些端午节活动?

A、端午节具体指哪一天?它是怎么来的?有多长的历史了?为什么要过端午节?有没有相关的传说故事……端午节的由来

B、人们过端午有哪些习俗?现在过端午又有哪些习俗?保留了哪些,为什么会这样?……端午节的习俗引申出:挂菖蒲艾草、挂钟馗像、端午宝衣、端午避“五毒”

C、端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎……端午节的食俗

可引申出:嘉兴五芳斋粽子、端午“食五黄”的相关研究。

D、历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣;谁写的?内容怎样?表达什么意思?……端午节的诗词、歌谣。

E、收罗嘉兴端午庆典活动的时间、地点、参与人员、具体的活动过程……嘉兴端午节的庆典活动

F、有哪些佩饰、材料、有什么作用、制作过程是怎样的?……端午节的佩饰

(3)建立课题小组,设计小课题研究方案。

A、学生根据自己的兴趣爱好、特长等,2-4人自由组合成研究小组,兼顾同组异质。

B、以小组为单位,初步讨论、设计子课题的活动方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动,重点指导选题要近而小,既贴近生活,切入口小,易于实践。)

(4)交流课题方案,指导完善。

A、小组介绍自己的课题研究方案

B、其他小组成员评价并提建议

C、教师指导评价

D、小组修改、完善,确定课题研究方案

(5)教师强调实践活动要注意的问题及事项。

A、有目的地收集材料,在活动中运用观察、调查、访问等方法。

B、准备一些必要的设备。

C、及时记录采访内容,写好活动日记、感悟。

D、要注意实践活动的安全……



第二阶段 课题实施阶段

1、活动时间:课外1—2周

2、活动方法:以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与有关的实践活动、采访有关人员,当然也可个人实践。

3、活动过程

(1)实践过程的指导

上网查资料、问卷调查的方法学生基本掌握,教师就比较笼统地提出要求。本次实践活动的指导重点——以小组为单位进行采访实践活动

A、按预定的方案采访有关人员,录音、拍照、摄像。

事前准备:明确采访目的,确定采访内容,设计采访提问,确定采访记录形式;电话联系,预约时间;分工准备设备,有需要的邀请辅导老师或家长随去。

采访提问举例:采访韩国妈妈,想了解韩国过端午的习俗

1、韩国的端午节是哪一天?

2、韩国在端午这天吃些什么?为什么要吃这些东西?

3、这些食品是怎么做的?

4、韩国过端午还有什么户外活动?

行动实施:采访时,1人提问,其他同学做好采访记录或使用录音、录像。

采访结束:及时请家长或被采访者对本次、本组活动进行过程性评价。

及时整理材料,写好研究日记、感悟等。

(2)学生实践活动:

4月27日,邀请穆河社区“做香囊高手”邵桂珍指导同学做香囊;

5月20日,一小组到韩国同学家过端午,采访韩国妈妈,品尝韩国端午食品;

5月27日,中韩家庭共度端午,一起做香包,为部分学生家里挂菖蒲艾草;

不少小组利用双休日与家人一起学包粽子,吃粽子。

这些活动分别在嘉兴市电视台新闻频道、少儿频道、嘉兴在线、嘉兴人网等播出,在嘉兴广电报、南湖区教文体局网站也作了报道。



第三阶段 中期指导阶段

1、活动时间: 2——3课时

2、活动目标及过程

(1)各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选,形成结论。

(2)学生对实践活动过程进行反思,必要时进行查漏补缺。

(3)完成简单的结题报告。

(4)讨论汇报展示的内容和形式。

(5)做好展示时的人员分工。

第四阶段 课题成果展示阶段




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