《加减法验算》教学设计

加减法验算教学设计

教学目标 ：
1、通过创设具体的情境使学生初步学会加减法的验算并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力初步养成检验和验算的习惯。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题体会用数学的乐趣。
教学过程 ：

一、 复习导入
1、师：在上课之前我们先来复习一下以前学过的知识。
课件出示：第一关
请说出这个加法算式各部分的名称。
35 + 27 = 62
加数 加数 和
2、接下来锻炼一下我们的口算能力，看看谁是口算小冠军。
出示题目：第二关
先计算，再观察。你有什么发现？
15+20=35
20+15=35
让学生讨论并说说自己的发现。
（发现：交换两个加数的位置。和不变。）
3、根据15+20=35，写出两个减法算式。仔细思考，你有什么发现？
出示题目：第三关
35-15=20
35-20=15
让学生讨论说说自己的发现。
（和减一个加数等于另一个加数）
看来同学们的口算能力这是很不错而且发现能力也很强。希望大家继续努力。并用自己的知识来解决生活中的一些问题。
二、 创设情境、导入新课
1、（出示主题图）同学们，你单独买过东西吗？今天小明和妈妈去超市买东西，从图中你都了解到了那些有关数学的信息？（我们看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。）
2、你看到这个场景时想提出什么数学问题吗？（同学们讨论）
看到主题图，同学们提出这么多问题，真的很仔细，下面我们先来看“买一套运动服和一双运动鞋要多少元 ？”个问题，哪位同学能到黑板上来板演，要求写横式，列竖式，并写答句。
（学生板演其他学生在练习本上做答）
师：妈妈挑选完商品要付多少钱呢？是183元吗？这位同学计算的对吗？也就是说我们怎么检验加法计算？这就是今天我们学习的重点之一。（板书：加法的验算）
3、那下面就请各学习小组讨论如何检验加法的计算结果（学生讨论）
教师找学生解答并总结加法验算的两种方法 ：
1）和减去一个加数看是否等于另一个加数 ；
2)交换加数的位置看是否还等于和。
（让学生在练习本上选自己喜欢的方法进行验算，教师板书两种加法验算方法，强调书写格式写“验算”及横式等号后应写第一个竖式结果而非验算结果）
4、师：妈妈和小明挑选完东西来到收款台，看妈妈付给售货员阿姨200元，售货员找给妈妈多少元钱呢？哪位同学来帮忙计算一下。（找同学板演，其他同学在练习本上书写）
师：看了同学们的计算结果后，你们是不是想知道自己计算的结果，也就是说我们怎么检验减法的计算，这是我们这节课的另一个重点。（填写板书：减法的验算）
5、那下面就请各学习小组再讨论一下如何检验减法的计算结果（学生讨论） 教师找学生解答并总结减法验算的两种方法：
1）被减数减去差看是否等于减数：
2）差加上减数看是否等于被减数。
（让学生在练习本上选自己喜欢的方法进行验算，教师板书两种减法验算方法，强调书写格式，写“验算：”及横式等号后应写第一个竖式结果而非验算结果。）
师：同学们可以发现利用加减法的验算可以提高我们计算的正确性，因此在以后的学习生活中我们要科学的运用，在学习上提高我们的计算的正确性，在生活上帮助我们解决问题。
下面我们通过练习来运用一下加减法的运用吧！
三、 练习巩固
1、计算下面各题，并验算。
746+219＝ 637+268＝
359－136＝ 408－57＝
2、你知道填什么数吗？
加数 294 359 被减数 869 602
加数 403 471 减数 578 147
和 780 527 差 369 258
3、教科书31页第8题。
小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。
四、全课总结
1、小结：通过这节练习课你知道了什么？
（自己总结小组交流。）
2、作业：
（1）第29页3、4 题。
（2）第30页5、7 题。

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