生活在感恩的世界教学案例

“感恩”是个舶来词，牛津字典对感恩的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。中华民族自古以来就有“知恩图报”、“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德，可在物质文明飞速发展的今天，优越的条件让我们的爱失去了理智，最终导致孩子把他人无私的爱当成了一种习惯，把他人的付出当成了理所当然，天经地义，逐渐变得以自我为中心，不懂得体谅，更不知道回报。在拥挤的公共汽车上，目睹垂暮老人没有座位而辛苦地挤着，还心安理得地坐着；看到盲人在车来车往的道路上危险地穿行，不愿意伸出援助之手；接受别人资助，不知道感恩……为了擦亮学生蒙尘的心灵，唤醒他们的感恩意识，为了让每个学生都能拥有一颗真诚的心，学会感恩，我们六（7）班开展了这次“生活在感恩的世界”的综合实践活动。
活动方案
【活动主题】生活在感恩的世界
【活动目标】
1、让学生了解亲情，感悟亲情，体验亲情的无私和伟大，学会感恩，感受中华民族的传统美德。
2、通过活动使学生懂得如何给予别人爱，并在付出爱中体验到快乐。
3、让学生在活动中丰富感恩的内涵，培养他们的责任意识。
【活动原则】
1、自主性原则。尊重学生的意愿，可以根据兴趣、爱好，组建活动小组。在活动中充分发挥个体与小组的能力作用。
2、实践性原则。活动以实践为主要形式，让学生在丰富多彩的活动中认识爱、感悟爱、懂得感恩，学会感恩。
3、发展性原则。活动从设计到实施，都着眼于学生的发展。让学生在活动中，丰富对感恩内涵的认识。活动评价强调多元价值取向，让每一位学生都能享受成功的喜悦。
【活动安排】活动共分为四个阶段：1、宣传发动阶段，2、活动实施阶段，3、成果展示阶段，4、活动评价阶段。
【活动时间】2008年3月——4月
【活动对象】六（7）班全体学生
【注意事项】
1、认真组织，强调活动中的安全。
2、做好资料积累，可运用数码手段保存原始资料。
3、各小组可每两周召开一次交流会，及时了解活动的实施情况，保证活动的质量。

活动实施
第一阶段：宣传发动（准备阶段）
进行相关的宣传发动，发放告家长书，让家长了解活动的目的意义，争取家长对活动的支持与配合，组建研究小组，制定相关活动计划，明确活动中的安全等注意事项。
第二阶段：计划实施（活动阶段）
根据小组研究重点，全面开展各项活动，并做好资料积累，为成果展示做好准备。全班共分为5个研究小组，每组的研究内容各有侧重，但又相辅相成，融为一体，需要经常性交流，互相取长补短，具体安排：
第一小组 历史大搜索。
以探寻感恩在我国古代的表现形式和内容，帮助学生了解我国自古以来就有感恩的传统美德。
1、搜集关于感恩的古诗文，用优秀的诗词文化来感染学生。
2、搜集历史上有关感恩的小故事，了解感恩在过去的内容及形式。
第二小组 现状大调查。
1、设计问卷调查，了解当前小学生是否有感恩的意识，主要的感恩形式是什么？
2、根据调查情况，分析当前小学生缺少感恩心理的主要原因。
3、针对小学生的年龄特点，提出在感恩方面最需要且最容易做的几件事。
第三小组 角色体验场。
主要以角色扮演的形式，亲身体验家长、老师的工作，增进彼此间情感的交流。
1、以“今天我是父母”为主题，开展角色扮演实践活动。全过程了解父母一天的工作、生活，体味家长的辛劳，诱发感恩的情感。
2、以“今天我是老师”为主题，开展角色扮演实践活动，亲身体验备课、上课、批改作业、班级管理等工作，真切感受老师一天的工作。
3、以“同学，我为你服务”为主题，开展同学间的互帮互助活动，让学生学会表达感激之情，让感恩成为习惯，变成一种处世态度。
第四组 感恩在行动。
为老师、家长或其他人做一些力所能及的小事，表达对他们的感激之情
1、开展为父母洗一次脚的活动，了解父母的脚是一双怎样的脚，更加理解父母的辛劳。
2、开展“我为老师送句祝福话”的活动，表现对老师的尊敬和赞美。
第五组 感恩新注解。
通过资料搜集、走访调查，丰富感恩的新内涵。将感恩由父母、师长向身边的其他人、身边的陌生人延伸，培养学生的责任意识。
第三阶段：成果展示（小结阶段）
以小组为单位分别展示各自的活动成果，引导学生在交流中提高认识，激发感恩的情感，强化感恩的行为，培养社会责任感。
活动准备：
1、各小组围绕本组的研究情况，设计成果展示的形式，精心编排节目。
2、班级做好环境布置，营造浓厚的活动氛围。
3、邀请相关的社会人士参加活动。
展示过程：
主持人1：每个人从呱呱坠地到垂暮老年都经历着被人关心和照顾。
主持人2：有来自父母的，老师的，亲友的，有的甚至是陌生人的。
主持人1：正是有了彼此间的互帮互助，人类社会才得以维系。
主持人2：曾几何时，我们将他人的爱视作理所当然
主持人1：自我为中心，不懂得体谅，更不知道回报。
主持人2：感恩成了我们走向文明必修的课程。
主持人1：今天，我们将在这里盘点爱的收获。
主持人2：今天，我们将在这里感受爱的力量。
合：六（7）班“生活在感恩的世界”综合实践成果展示，现在开始。
第一部分 拥抱亲情 第三小组、第四组汇报
甲：亲情，人类永恒的话题。
乙：亲情，人间最美的情感。
甲：亲情因为它的亲，使我们有了更多的不在意。
乙：你曾留意，亲人为了我们默默地付出了太多太多
1、学生交流自己算的亲情账。（课件出示活动中所拍摄的相关画面）
2、交流。谈谈自己对亲情账的看法。
学生1：一本亲情账折射出了亲人对我们的付出，我们应该懂得珍惜。
学生2：听了这一笔笔浓浓的亲情账目，我感到吃惊，我真没有想到曾经从亲人那里索取了太多太多。
学生3：听了同学们的介绍，我感到我欠父母的就更多了，我小时候体质差，为了我的身体，父母不知操了多少心，付出了多少辛劳。有时候我还不理解父母亲，真的太不应该。
3、播放现场拍摄的录像。角色扮演的同学交流自己的体验日记。
2008年3月8日 星期六
今天是妈妈的节日-------三八妇女节。因为是星期六，我决定做一回妈妈的“替身”，亲身体验一次做父母的滋味。早上妈妈5点钟起床，我本可以利用星期六美美地睡上一觉，但为“当回父母”只能不情愿的起床了，这在我的印象是极少有的“早起”。起床后我便学着妈妈的样子烧早饭，虽然不是很顺利，但总算是“生米煮成了熟饭”。6：20快步走向楼，到菜场买菜，当回到家时，离妈妈上班时间仅剩下10分钟了，简单地吃了几口后，我便和妈妈来到了工厂，由于没技术，我没能进行机器的操作，只好陪在妈妈身边，这一陪就是4个小时，虽然是坐着，但已经让我腰酸背疼了……一天的体验一直到晚上9：50才结束。台灯下，回想着白天的忙碌，我的心中只有自责，泪水湿润了我的衣襟，我真想对妈妈说一句“妈妈，你真是太辛苦！”
4、学生看了录像后，谈谈自己的想法。
5、学生朗读“第一次为爸爸洗脚”的活动日记
今天，我为爸爸洗脚，这是我生平第一次为爸爸洗脚，也是我第一次有机会这样近距离接触爸爸的双脚。看上去，爸爸的脚没有什么特别，但当我的手触摸到爸爸的脚时，我感到有点被硬物扎到的疼。原来爸爸的脚长满了茧，厚厚的老皮，已没有一点皮肤的弹性。这一下原本熟悉的爸爸却使我越来越陌生，这是我爸爸吗？我头脑中的爸爸高高在上，总是对我“发号施令”，整天学习、学习，我成为天下最苦的孩子……现在我好像一下子被一盆冷水从头浇到脚。我的爸爸，从今天起，我要每天为你洗脚。
6、小游戏《猜猜妈妈的手》
几名学生代表、家长代表合作完成游戏，游戏后让学生谈谈自己的想法。
男：亲情是无私的，它永远是只知付出，不图回报。
女：亲情是伟大的，它让我们懂得了什么叫爱。
男：亲情让我们醒悟，爱是双方的，懂得被人爱，更应懂得去回报。
女：亲情让我们长大，爱是传承的，懂得享受爱，更应懂得去感恩。
男：感恩不是我们现在所独有的产物。
女：感恩是我们中华民族的传统美德。
第二部分 昔日传统 第一小组汇报
1、关于感恩的古诗词的诵读比赛
唐•孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。
滴水之恩，当涌泉相报。
孔子曰：父母在，不远游，恩欲报,怨欲忘;报怨短,报恩长。
哀哀父母，生不养儿不知父母恩 可怜天下父母心
事父母，能竭其力。孝在于质实，不在于饰貌。
2、感恩故事大串烧。听了故事后，让同学们谈谈自己的收获。
《感恩的心》、《感恩的回报》、《手术费＝一杯牛奶》、《陈毅探母》
第三部分 反思感恩 第二小组、第五小组汇报
1、公布问卷调查的情况
男：一连串的问题拷问着我们的良心。
女：一个个问题让我们无言面对。
男：其实我们可以做很多很多的事。
女：父母生日时，送上一句平常的问候。
男：老师劳累时，交上一份满意的作业。
女：父母生病时，端上一杯热腾腾的开水。
男：他人伤心时，说上一句贴心窝的安慰。
2、播放动物间的感恩的录像。
女：小草感谢漫漫春晖，大树感谢深藏泥土的根系，
男：高楼感谢默默承重的地基，江河感谢源头涓涓水滴。
女：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义；
男：草木有情，禽兽知礼，
女：人为万物之灵，更应心存感激
3、讨论：现在为什么很多同学缺少感恩之心呢？新时代是否还需要感恩？分正、反两方进行辩论赛。
4、交流最容易做的几件感恩的事。
（1）别人帮助你的时候，说着一句感谢的话。
（2）重要的节日向父母、老师送上一句祝福。
（3）面对不同意见的话，不当面反驳，找适当的机会进行沟通。
（4）把老师当成自己的亲人，把学好各门功课当成回报老师最好的礼物。
（5）别人成功时，说上一句祝贺的话，失败时，说上一句鼓励的话。
（6）始终心存感恩之心，把感恩当成一种习惯。
第四部分 感恩在行动 群体汇报
1、小游戏。学生扮演怀孕的妈妈，体验妈妈孕育生命的艰辛。游戏后，让表演者谈谈自己的感情。
2、展示感恩卡。（可以是感激父母的，可以感激同学的，也可以是感激老师的。）
3、手语表演《感恩的心》
女：让感恩走进我们每个人的心灵！
男：让我们生活在感恩的世界。
女：感恩可以消解内心所有积怨
男：感恩可以涤荡世间一切尘埃。
女：感恩是一种歌唱方式
男：感恩是一种处世哲学
女：感恩更是一种生活的大智慧。
男：懂得了感恩，
女：学会了感恩，
合：每个人便都会拥有无边的快乐和幸福。
第四阶段：活动评价
综合评议活动的实施情况，评选各类先进个人。反思活动的得与失，提出改进意见，完善活动资料。

活动反思
要实现人的全面发展，必须用先进科学的思想道德塑造人的灵魂。在加强未成年人的道德建设中，感恩教育是不可忽视的重要一环。传统的思想教育将我们的思维禁锢在课堂，我们习惯于通过讲授道德知识进行思想教育。综合实践课给我们的道德教育提供了广阔的路径，它突破了原有课程体系。在这个过程，学生的参与不受时间和空间的限制，可以在家庭，也可以在社会。只要是对学生的教育有益的，我们都可以加以引导和利用。在这个过程中，教育再也不是刻板的知识，它变成了一个个活生生的事例。学生在亲身的体验中，悟出了人生的真谛。综合实践活动重在实践，我们不追求活动结果的完美，但我们追求活动过程的参与；我们不评价感受的好坏，但我们努力让学生在参与中都能产生真切的感受。此次活动唤醒了学生的感恩意识，让我们的学生都生活在感恩的世界里。