2012年初中生物结业命题汇报

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2012年初中生物结业命题汇报

帖子  八中于艾芊 于 周二 十二月 11, 2012 5:27 pm

黑龙江省龙东地区2012年初中毕业学业统一考试
生物命题工作汇报
2012年5月29日,我接到命题任务,随同其他命题教师齐聚哈市命题中心,开始了一个月的命题工作。从接到任务的那一刻开始,就感到身上的担子与责任的重大。同时也深深的感受到了命题组领导对我们这些命题教师的信任。带着这份责任与信任开始了我们的命题工作。现将我们生物学科的命题工作向各位领导和同行作如下汇报:
一、命题指导思想:
生物学科学业考试是义务教育的终结性考试,是为了全面、准确地评价和衡量初中毕业生在义务教育阶段,在生物学科所达到的水平及具有的生物学素养。这就需要在生物学科学业考试命题时,摒弃知识性、死记硬背的内容,让学生从机械记忆中解脱出来,注重对学生能力及其情感、态度、价值观的考查,从而有利于转变教师的教学行为、改变学生的学习方式,促进学生主动的学习。
二、命题组成员:
组长:宋玉英(佳木斯市第三中学)
组员:李 波(鹤岗市萝北县寄宿制中学)
于艾芊(伊春市伊春区第八中学)
三、命题依据:
生物学科学业考试的命题依据《生物课程标准》、《生物》教材(人民教育出版社)、《2012年初中生物结业考试说明》以及龙东地区教育教学的实际,注重与社会实际和学生生活的有机联系,特别是考查学生在具体实际情境中运用所学知识分析、综合、解决问题的能力。
四、命题原则:
1、导向性原则
注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高试题,引导教学促进学生有意义的学习。
2、实践性原则
注重从实际生活中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际,关注科学技术的发展。
3、科学性原则
试题要符合课程标准,准确、科学、合理,表述要严谨流畅、杜绝出现科学性错误,避免出偏题、怪题。
4、全面性原则
试题的难易要有层次、有梯度,确保不同层次的学生在考试中都能发挥出应有的能力和水平。
五、命题过程:
1、首先我们认真阅读教材,学习、研究《考试说明》,准确把握考查内容。以《生物课程标准》的“课程目标”和“内容标准”为依据,重点考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究能力等情况,考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解,对科学本质的理解,以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。
2、按照《生物课程标准》设计的十个一级主题,每个一级主题在整个学科体系中的分量不同,并根据考试时间和分数确定试题的量,对命制的两套试卷做通盘规划,共同研制《双向细目表》,科学地制定了生物学科《双向细目表》。
3、准确把握难易度。按照省厅今年的要求,为了改变学校加班加点补课现象,所以生物学业考试试题难度降低,试题的80%是最基础的,学生应知应会的内容。区分度在后面的20%。有5%的拔高题。根据此精神,我们在命制的试题中体现出了80%的内容侧重基础知识和基本技能的考查,15%的内容考查学生将所学知识应用于生活实际,解决和分析问题的能力,将生物知识回归生活。5%的内容侧重考查学生创新精神和生物科学素养的养成。
4、试卷结构:
(1)题型
①单项选择题(本题共25小题,每题2分,共50分)
②填空题(每空1分,共15分)
③识图分析题(每空1分,共20分)
④实验探究题(每空1分,共15分)
(2)试卷满分100分。
(3)试题易中难比例为80:15:5。
(4)考试时间为60分钟。
5、为了确保能够完成好本次试题命制工作,我们着重注重了以下几点:
(1)试题科学性:
把握好四度:即难度、区分度、信度和效度。不出偏题、怪题、思路繁琐的题,对学生知识和能力的检测达到适合的程度。试题具有良好的区分度,对不同程度的学生具有较强的鉴别能力,有效地考查了学生对《生物课程标准》所要考查的内容的掌握程度。
(2)试题准确性:
这是命题中最重要的一项指标。所以我们命制的试题不超出考试范围,不出错题,每一道题我们都仔细推敲,每一句话都细细斟酌,包括字词、标点、符号等等,避免出现表述性的错误和知识性的错误,真正做到试题的准确性。
(3)试题基础性:
我们所命制的两套试题知识覆盖面均在95%以上,生物课标中的十个一级主题在试题中均有体现,比例范围大致为:科学探究约占10%,生物体的结构层次约占10%,生物与环境约占10%,生物圈中的绿色植物约占15%,生物圈中的人约占20%,动物的运动和行为约占5%,生物的生殖发育和遗传约占5%,生物的多样性约占15%,生物技术约占5%,健康地生活约占5%。 80%为基础试题。真正达到了考查学生对基础知识和基本技能的掌握和运用的情况。
(4)试题创新性:
我们在命制试题时,即注意试题的大众化、普通化,同时加强生物知识与生活的密切联系,关注最新的生物科学技术和时事新闻,使试题具有时代性。做到了试题中大部分为创编题,少部分为改编题。
依据新闻内容:入夏以来,朝鲜出现了大面积的干旱,地里的农作物大量死亡。针对这种自然灾害,联系生物与环境因素的关系。我们创编了:
例1:入夏以来,朝鲜出现了大面积的干旱,地里的农作物大量死亡。这里影响农作物生存的非生物因素主要是( )
A.空气 B.土壤 C.水分 D.温度
除此之外,还有
例2:针对春季是腮腺炎的易发季节,很多人都在接种腮腺炎疫苗,我们创编了:春季是腮腺炎的易发季节,给人们接种腮腺炎疫苗属于传染病预防措施中的( )
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.消灭传染源
例3:维C银翘片的药品使用说明书上有“OTC”标识,此类药品属于( ) 
A.处方药  B.非处方药 C.营养药  D.禁用药
以上多题均为创编题。
(5)试题综合性:
在命制试题时,我们还特别关注了知识的综合运用,学科之间的渗透。尽量将生物知识与各学科之间的知识沟通联系,力求对学生的综合素质进行考查。
①两套试题中有多题运用诗歌名句、俗语创设情境,并解释词句中蕴含的生物现象、原理。
例1:“离离原上草,一岁一枯荣。”这种生命现象说明生物体具有的特征是 ( )
A.能呼吸 B.能生长和繁殖 C.需要营养 D.能排出体内的废物
例2:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”雄蛙鸣叫是在求偶,这种行为是( )
A.繁殖行为 B.攻击行为 C.防御行为 D.迁徙行为
例3:“螳螂捕蝉,黄雀在后。”这体现了生物与生物之间的 ( )
A.合作关系 B.竞争关系 C.捕食关系 D.共生关系
②与物理学相联系。
例如:我们将人的眼球与物理学中的透镜知识及照相机相联系,创编了眼球与照相机对比的识图分析题;
③将化学知识运用于生物现象的解释中。
例1:小明为了验证环境中的气体进入肺以后发生了变化,他准备了两支装有澄清的石灰水的试管,用细玻璃管向其中一支试管中吹气,观察到这支试管中澄清的石灰水比另一只明显变 ,说明人体呼出的气体中含有较多的 。
例2:将两支试管放在37℃温水中,10分钟后取出,分别向两试管中滴加两滴碘液并摇匀,可以观察到没有变成蓝色的是 号试管。这是因为馒头中的淀粉被唾液淀粉酶分解成了麦芽糖。
(6)试题保密性:
做为命题人员我们严格遵守保密制度,不携带U盘、相机、MP3、现成的试题、资料等进入命题中心;命题的资料仅供我们参考, 70%是创编题,30%为改编题,绝对不使用教辅资料中的原题;我们不与他人接触、谈论试题内容,严把“祸从口出”关。
(7)制定参考答案的人文性:
在制定试题的参考答案时,我们除了尊重课本原文外,还考虑到了学生的实际应用情况,在不出现错误的情况下,允许有多种答案。将每一道题可能出现的答案全部列出,体现人文性与学生思维的发散性。
六、感悟与收获:
在本次命题工作中我们深深地感受到命题工作的重要性和保密性。从出题人员在各地集合开始就关闭手机并上缴,看出来相关部门对出题工作的重视。来到出题中心,那紧闭的大铁门、高高的围墙、随处可见的警示牌、严格的安检都在提醒着我们出题工作的重要性和保密性。我们也顿时觉得自己身上的担子很重。作为命题人员我们感受更深的还是不但要有扎实、全面的专业基础知识,具有相关学科的知识,对知识融会贯通,更要具备一定的教学经验,了解、把握学生的实际情况,才能胜任并很好地完成这项艰巨的任务,这也更加促使我们今后要钻研业务,不断学习,才能与时俱进,跟上时代的脚步。所谓“学无止境”,是我们感受最深的。
通过这次命题,我们收获颇丰,进一步的地通读了教材,学习研究了《生物课程标准》,及考试说明,对我们来讲是一次非常难得的学习和砺练自己的机会,对我们今后准确把握课程标准及生物教材,更好地教学奠定了坚实的基础。
同时在本次命题过程中,深刻地感受到团队合作的重要性,三位教师相互配合,彼此协作,出色地完成了命题任务,同时也收获了深厚的友谊。



八中于艾芊

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