《吃穿用哪里来?》教学设计

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《吃穿用哪里来?》教学设计

帖子  朝阳 杨素芳 于 周四 三月 28, 2013 9:09 pm

《吃穿用哪里来?》教案
  【教学目标】
  1、通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
  2、能基本领会各种物品的属性和类别。
  3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
  【教学重点】
  使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产,工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件,与我们的生活紧密相关。
  【教学难点】
  让学生明白生活用品不单单只和农业生产或工业生产有关,而有些用品的“老家”,可追溯到农业生产和工业生产两个过程。
  【教学过程】
  一、歌谣导入,揭示课题
  师:今天,老师给大家带来了一首歌谣:
  大饼哪里来?面粉做出来。
  面粉哪里来?小麦磨出来。
  小麦哪里来?农民伯伯种出来。
  师:我们看这首歌谣里都出现了哪些物品?是怎么说这些物品的呢?
  学生思考后回答。
  教师引导说出“哪里来”。
  师:今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来!
  板书:吃穿用哪里来
  二、追根溯源
  (一)、生活物品分类
  1、师:我们每天的生活需要各种各样的生活用品,可以说是五花八门。下面就请同学们打开书26页,根据书上的提示想一想,我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品?
  学生小组讨论。
  师:中国有句古话“民以食为天”,说的是吃的重要性。除了童谣中的大饼,我们生活中还吃了哪些东西?下面,让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种,最好不要重复呀。
  学生依次说吃、穿、用等物品。
  2、师:我们可以根据物品来源不同,把物品分为农产品和工业品(板书:农产品、工业品)
  3、师:怎么样,数的完吗?看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。
  4、学生概括出农产品、工业品的概念。
  5、师:同学们做的都很好,看来我们对什么是农产品,什么是工业品已经了解了,那我们能不能总结一下农产品有什么特征?工业品有什么特征?他们还有什么共同特征?(幻灯片出示问题)同学们可以跟你的伙伴探讨一下,然后每小组派个代表说给大家听。
  小组内开始讨论。教师给予适当的点拨、指导。讨论完毕,各个小组出代表来回答这个问题。
  6、教师总结
  农产品:农民伯伯生产出来的。
  工业品:是工人叔叔生产出来的。
  它们的共同特征:都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。
  师:刚才大家说出了好多物品,这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系,我们如果离开它们就无法生存。在生产过程中,劳动人民发挥了他们的智慧,付出了辛勤的汗水。(板书:劳动人民生产出来的)
  (二)、给物品找“老家”
  师:今天老师能来这里和同学们一起上课,真的很高兴。我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。再来之前呀,有几个朋友非要和我一起来,因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了,想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗?(生答)
  1、下面我就请出我的第一个朋友。(出示大米图片)请同学们看看这是什么?这珍珠般的大米是从哪里来的?
  (学生根据老师给的图片说出大米生产过程)
  师:同学们,真能干!弄清了大米是从哪里来的。大米来之不易,所以大家要懂得珍惜。
  2、下面我就请出我的第二个朋友。(出示铅笔)
  我这个朋友大家认识吗?那下面就请你告诉它是从哪里来的?
  生1:铅笔是从商店里来的。
  生2:铅笔是从铅笔厂来的。
  3、看着前两个朋友的问题很快解决了,我的第三个朋友非常着急啊,(出示毛衣)它是从哪里来的呢?
  生1:是从服装厂来的。
  生2:是从纺织厂来的。
  生3:我觉得这件毛衣是从羊身上来。
  师(惊讶)问:为什么这件毛衣是从羊身上来?
  生3:从羊身上剪下羊毛,送到纺织厂加工成毛线,再织成毛衣。
  师:你的回答太精彩了。我的第三个朋友也终于找到了老家。
  同学们,你们真棒,给我的三个朋友都找到了老家,他们非常高兴,让我向你们表示感谢:“谢谢大家。”
  4、通过刚才给大米、铅笔、毛衣找老家,大家发现了什么?
  学生讨论后回答
  师总结出:我们生活中的有些物品直接和农业生产有关,比如西红柿、鱼、肉等;有些物品直接和工业生产有关,比如自行车、电视机、汽车等;还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程,比如毛衣、被褥、罐头等。
  三、课堂小结
  师:这节课你都学到了哪些知识?
  生:我知道了吃穿用哪里来。(师:哪里来的)是劳动人民辛辛苦苦生产出来的
  我知道了什么是工业品什么是农产品。
  师:这节课同学们学到了这么多知识,老师真为你们感到高兴。
  四、作业
  课后调查:1.了解现代农业的生产方式。
  2.你的家乡有哪些工厂,主要生产什么?(幻灯片出示)
  【板书设计】
  吃穿用哪里来?
  农产品 工业品
  劳动人民生产出来的
教学反思:
  《品德与社会》课程标准指出:品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。由此可见,我们的品德与社会课教师要有效地引导学生的生活。    在教授本课之前,学生对农产品和工业品有所了解,但并不系统,也不能体会它们与我们现实生活联系之密切,对许多工农混和产业有误解,对工农业的认识单一,以及对它们来到我们身边的渠道的陌生。所以,针对这些潜在的问题,本课重点指导学生能够分清哪些是农产品,哪些是工业品,并且能够进行分类。指导常见的生活用品的出处,并且能够体会其来之不易,懂得珍惜。在实施的过程中,学生们的学习气氛比较浓,课堂气氛很活跃。



朝阳 杨素芳

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