《认识年月日》教学设计

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《认识年月日》教学设计

帖子  宇华小学杨海波 于 周一 四月 08, 2013 7:53 am

教学目标:
  1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道2009年全年有365天。
  2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
  3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。
  教学重点:借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。
  教学难点:认识并记忆大月和小月。
  教具准备:多媒体课件一套,2009年年历卡。
  学生准备:
  学生每人准备一张2009年历卡,教材第17页表格一份,黄色和蓝色的彩笔各一枝。课前要求每个学生记住自己的生日。
  设计理念:
  本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。
  教学过程:
  一、情景导入,揭示课题:(2分钟)
  课件出示:宇宙空间,运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音:地球大,月亮小,月亮绕着地球跑;太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……
  谈话:你们在屏幕上看到了什么?地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星,是我们生活的家园,你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗?
  课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。
  揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)
  【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。
  二、观察、探究、发现,学习大、小月。(24分钟)
  (一)诱发学生已有知识经验:(1分钟)
  谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?
  学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。
  (二)观察年历,认识大月、小月和二月。(10分钟)
  认识年历:(出示2009年年历卡)同学们,你们认识这张卡片吗?上面1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?
  学生口答。
  谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?
  1、视频展示圈的情况,指名汇报以下问题:
  你是怎样找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)这天是星期几?这个月有多少天?为什么?
  2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在统计表里。(教材第17页表格)。
  引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。
  指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。
  根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的,适当引导,如:有哪几个月有31天?
  教师说明:我们一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
  指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。
  提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?
  (三)记忆大、小月。(8分钟)
  课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。
  谈话:请同学们仔细观察涂色的年历卡,分小组讨论:有什么办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?
  学生小组合作,讨论探究。
  组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。
  (1)拳头记忆法:学生在一年级语文课上学过这种记忆方法,应该有学生会提出这种方法,根据学生汇报,用课件出示苏教版小学语文第一册第68页"读读背背"(如果无人提起,就直接演示课件),唤醒学生的记忆。并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。
  (2)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。
  游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。
  (四)简单的计算。(5分钟)
  出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?
  学生先独立计算一年的天数,再交流算法:
  算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
  算法二:31×7+30×4+28=365(天)
  算法三:30×12+7-2=365(天)
  要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?
  出示题目二:今年全年有多少个星期呢?
  学生独立计算,集体反馈。
  【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
  三、找找圈圈,进一步熟悉年历。(5分钟)
  课件出示(大屏幕):2009年年历卡
  谈话:在一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,例如国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节,你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗?
  课件出示答案,集体校对。
  谈话:你还知道哪些有意义的日子?(让学生说一说)这些值得纪念的日子,都告诉了我们些什么呢?
  课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。
  【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。
  三.生活中的运用。(8分钟)
  谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
  课件依次出示以下情境图:
  1、小明说:"妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?
  指名口答。
  2、小明说:"奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?"
  小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。
  3、这批牛奶的生产日期是:2009年2月18日,保质期为:六个月,这批牛奶今年几月份过期?
  先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。
  【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
  五、全课小结。(1分钟)
  今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?
  板书设计:
  认识年月日
  大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)
  一年12个月小月30天:4、6、9、11(月)
  平月28天:2月
  全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
  31×7+30×4+28=365(天)30×12+7-2=365
  【课后反思】:

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。


宇华小学杨海波

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