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PEP小学英语四年级下册Unit 2第一课时教学设计
铁林小学 李佳 周二 五月 22, 2012 10:13 am
PEP小学英语四年级下册
Unit 2 What time is it? 教学设计
伊春区铁林小学 李 佳
教学内容
第二单元的词汇课，包括Let’s learn和Let’s do两部分,是本单元的第一课时。
教材分析
本课有些单词和句型，三年级已接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。采用听、说、玩、演溶于一体的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言用于生活，并且进一步懂得珍惜时间。
学情分析
学生经过一年多的英语学习，已初步掌握了一些简单的词汇和句型，同时四年级的学生，思维敏捷，模仿能力和记忆能力较强，活泼好动，听和说的习惯较好，爱唱、爱活动是他们的天性。因此在课堂上设计一些可以供学生发挥和再创造的活动，给学生更多的表现空间。
教学目标
知识目标：
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast / lunch / dinner/ music class / P.E. class / English class.
2.能够认读句型：What time is it?并做出其回答：It’s …o’clock.It’s time for….
能力目标：学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。
情感目标：培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
1.能听、说、认读词汇：breakfast / lunch / dinner / music class /
P.E. class / English class
2.能听、说、认读句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for….
教学难点：
1.能正确拼读单词“breakfast”。
2.能运用所学词汇及句型：What time is it? It’s…o’clock.
It’s time for….
教具准备：
1.自制卡片、钟表。
2.教学课件。
教学方法
直观法、板演法、活动法、听说法、情境法与自主-合作-互助法。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.Review the numbers.(one by one)
2.Free talk: How many many people are there in your family? How many pencils do you have?...
[设计意图] 对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。同时口语对话使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。
二、新授（Presentation）
1.Lead-in
教师出示教具钟，导入课题。
T：What’s this? It is a clock.（教师可引导学生说出此句，由单词卡片lock学生认读，然后加c引出clock，领读clock，继而引出o’clock。）
T：The clock can tell us the time. 呈现课题：What time is it？
[设计意图] 以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙地呈现出与本课内容相关的钟。
2.What time is it？It’s …o’clock.
(1) T: Oh!What time is it? It’s… o’clock.教师自问自答，板书问答句，直接呈现新授句子。
(2)教师拨动指针：What time is it? It’s… o’clock.师生问答时间。
(3)呈现课件，练习句型：What time is it？It’s …o’clock.
(4)猜时间游戏：生生问答课件中的时间，巩固新句型。
[设计意图] 使用多媒体课件资源,由导看——导学,让学生模仿、操练句型,学习标准地道的英语,猜一猜的游戏进一步操练了句型,通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，使学生玩得开心，学得有趣。
3.It’s time for…
breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.
(1)T：What time is it？（指钟面问）
S：It’s 7 o’clock.
T：It’s 7 o’clock.It’s time for breakfast.
出示单词卡片breakfast，学生反复练读breakfast，突破难点。
T：What time is it？
S：It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.
通过师生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。
(2)小组合作问答：(P16 Let’s learn) What does Zhang Peng do in
different time?
(3)通过小组汇报张鹏在不同时间做的事情，引出新单词：lunch, dinner,
music class,P.E. class, English class.分别出示单词卡片，多种形式练习单词，同时操练句型： What time is it？It’s… o’clock. It’s time for….
[设计意图] 以小组合作学习引出新单词,将新单词与句型融合在一起,这样既培养学生自主、合作能力，又在学习新知的过程中巩固旧知。
三、趣味操练 (Practice)
Let’s do
播放“Let’s do”部分的媒体资源，让学生边说边做出相应的动作。
[设计意图] Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，培养学生各种机能的协调发展。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.出示John’s timetable,学生选择任意时间书写问答句，巩固句型：What time is it？It’s… o’clock. It’s time for….
2.合作活动：学生自创情境，询问时间。
3.做检测题（教师可根据时间情况适当安排）。
[设计意图] John’s timetable中，8：10拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。小组合作巩固新知，拓展思维，增强学生之间合作与交流能力。
五、小结（Summary）
T:What did you learn this class? 先让学生谈收获，然后观看课件中的小结，跟老师一起回顾学过的知识内容，加强学生记忆与理解，巩固新知。使整节课的教学内容系统连贯并具有完整性。英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。
六、作业（Homework）
1.熟读并书写Let’s learn和let’s do的内容；
2.自制时间表，向家人或朋友描述。
[设计意图]通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的学习习惯。
七、板书设计
Unit2 What time is it?
breakfast English class lunch
music class P.E. class dinner
What time is ti? It’s …o’clock.
It’s time for….
[设计意图] 本节课的板书设计符合四年级学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能给学生留下深刻的印象。
教学反思
Unit 2 What time is it? 教学设计
伊春区铁林小学 李 佳
教学内容
第二单元的词汇课，包括Let’s learn和Let’s do两部分,是本单元的第一课时。
教材分析
本课有些单词和句型，三年级已接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。采用听、说、玩、演溶于一体的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言用于生活，并且进一步懂得珍惜时间。
学情分析
学生经过一年多的英语学习，已初步掌握了一些简单的词汇和句型，同时四年级的学生，思维敏捷，模仿能力和记忆能力较强，活泼好动，听和说的习惯较好，爱唱、爱活动是他们的天性。因此在课堂上设计一些可以供学生发挥和再创造的活动，给学生更多的表现空间。
教学目标
知识目标：
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast / lunch / dinner/ music class / P.E. class / English class.
2.能够认读句型：What time is it?并做出其回答：It’s …o’clock.It’s time for….
能力目标：学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。
情感目标：培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
1.能听、说、认读词汇：breakfast / lunch / dinner / music class /
P.E. class / English class
2.能听、说、认读句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for….
教学难点：
1.能正确拼读单词“breakfast”。
2.能运用所学词汇及句型：What time is it? It’s…o’clock.
It’s time for….
教具准备：
1.自制卡片、钟表。
2.教学课件。
教学方法
直观法、板演法、活动法、听说法、情境法与自主-合作-互助法。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.Review the numbers.(one by one)
2.Free talk: How many many people are there in your family? How many pencils do you have?...
[设计意图] 对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。同时口语对话使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。
二、新授（Presentation）
1.Lead-in
教师出示教具钟，导入课题。
T：What’s this? It is a clock.（教师可引导学生说出此句，由单词卡片lock学生认读，然后加c引出clock，领读clock，继而引出o’clock。）
T：The clock can tell us the time. 呈现课题：What time is it？
[设计意图] 以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙地呈现出与本课内容相关的钟。
2.What time is it？It’s …o’clock.
(1) T: Oh!What time is it? It’s… o’clock.教师自问自答，板书问答句，直接呈现新授句子。
(2)教师拨动指针：What time is it? It’s… o’clock.师生问答时间。
(3)呈现课件，练习句型：What time is it？It’s …o’clock.
(4)猜时间游戏：生生问答课件中的时间，巩固新句型。
[设计意图] 使用多媒体课件资源,由导看——导学,让学生模仿、操练句型,学习标准地道的英语,猜一猜的游戏进一步操练了句型,通过看听猜说的方式,让学生动耳、动眼、动口、动脑，使学生玩得开心，学得有趣。
3.It’s time for…
breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.
(1)T：What time is it？（指钟面问）
S：It’s 7 o’clock.
T：It’s 7 o’clock.It’s time for breakfast.
出示单词卡片breakfast，学生反复练读breakfast，突破难点。
T：What time is it？
S：It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.
通过师生问答，操练句型的同时也巩固了新词语。
(2)小组合作问答：(P16 Let’s learn) What does Zhang Peng do in
different time?
(3)通过小组汇报张鹏在不同时间做的事情，引出新单词：lunch, dinner,
music class,P.E. class, English class.分别出示单词卡片，多种形式练习单词，同时操练句型： What time is it？It’s… o’clock. It’s time for….
[设计意图] 以小组合作学习引出新单词,将新单词与句型融合在一起,这样既培养学生自主、合作能力，又在学习新知的过程中巩固旧知。
三、趣味操练 (Practice)
Let’s do
播放“Let’s do”部分的媒体资源，让学生边说边做出相应的动作。
[设计意图] Let’s do能够促使学生全身心地投入到活动中，培养学生各种机能的协调发展。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.出示John’s timetable,学生选择任意时间书写问答句，巩固句型：What time is it？It’s… o’clock. It’s time for….
2.合作活动：学生自创情境，询问时间。
3.做检测题（教师可根据时间情况适当安排）。
[设计意图] John’s timetable中，8：10拓展了本节课时间的表达，为下节内容做了很好的铺垫。小组合作巩固新知，拓展思维，增强学生之间合作与交流能力。
五、小结（Summary）
T:What did you learn this class? 先让学生谈收获，然后观看课件中的小结，跟老师一起回顾学过的知识内容，加强学生记忆与理解，巩固新知。使整节课的教学内容系统连贯并具有完整性。英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。
六、作业（Homework）
1.熟读并书写Let’s learn和let’s do的内容；
2.自制时间表，向家人或朋友描述。
[设计意图]通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的学习习惯。
七、板书设计
Unit2 What time is it?
breakfast English class lunch
music class P.E. class dinner
What time is ti? It’s …o’clock.
It’s time for….
[设计意图] 本节课的板书设计符合四年级学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能给学生留下深刻的印象。
教学反思
铁林小学 李佳- 帖子数 : 23
注册日期 : 12-03-28
年龄 : 46
四年级下册第二单元第一课时教学反思
铁林小学 李佳 周日 六月 03, 2012 10:01 am
本节课是本单元的第一课时，是词汇课。要求学生听、说、认读六个新词汇与句型，从而学会表达时间, 并能在现实生活中运用。我感觉自己本节课的知识目标基本达成，能力与情感目标达成不够充分。
首先，学生的预习情况不好，利用新词造句不多，句型“It’s time for….”拓展少，关于时间的英文谚语学生收集得少，在课堂中未展现。我想这是自己在备课中忽略了，对学生预习的要求不够明确，不够具体，以后一定要加强。
其次，感觉整节课自己时间的分配不适宜，前松后紧，在第二次小组合作后，学生表演只进行了两个小组，略显仓促。应该给学生更多表现的机会，给学生的合作时间也应更充分些。
再次，整节课中，新知生成较少，学生创造性思维还未创造性表达出来。
但本节课中，我感觉两次小组合作学习，效果较好。第一次，小组合作学习新单词。我领学新单词“breakfast”，操练单词，突破难点。之后我放手让学生小组合作学习其它五个新词汇，在学生利用自制的钟表进行操练过程中，表现积极、兴奋。学生既可以很好地表现自己的艺术创想，也可以锻炼口语，在这个过程中，学生也能够进一步巩固时间的表达方式。汇报前让学生养成了良好的习惯，让他们先自我介绍再表演。汇报时四个人分工明确，人人有角色，人人有成绩感。第二次，小组内自创情境，问答时间。在词汇与句型学习之后，让学生自创情境进行口语训练。在表演过程中，允许学生有犯错误的现象，并且让一些在座的学生提供帮助，让他们有意识地融入课堂之中。
总之，用这些形式多样的合作学习方法，从孩子们精彩的英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也使孩子们学习英语的积极性更高了，兴趣更大了，
也让我再一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。但在小组合作学习中，我也有困惑，如何让学困生在合作中参与更投入、表演更自然？如何让合作时学生讨论得更激烈？
因此我给自己制定改进措施：
1.加强专业知识学习，制定计划，明确目标，提高自己的课堂效率。
2.精心备课，钻研教材，领悟课标。
3.明确学生每节课的预习内容与要求。
4.关注学困生，及时鼓励他们，有意识地培养他们的勇气与能力。
5.多创设情境，让学生表演，尽量使每个学生都有表现自己的机会，都能体验到表达成功的欢愉，从而使他们始终保持旺盛的“表达欲望”。
以上是我对本节课的深刻反思，在以后的教学中我一定改进不足，扎扎实实上好每节课，用真心对待每一位学生，我会一直鼓励学生“I belive you,you’re great!”。
首先，学生的预习情况不好，利用新词造句不多，句型“It’s time for….”拓展少，关于时间的英文谚语学生收集得少，在课堂中未展现。我想这是自己在备课中忽略了，对学生预习的要求不够明确，不够具体，以后一定要加强。
其次，感觉整节课自己时间的分配不适宜，前松后紧，在第二次小组合作后，学生表演只进行了两个小组，略显仓促。应该给学生更多表现的机会，给学生的合作时间也应更充分些。
再次，整节课中，新知生成较少，学生创造性思维还未创造性表达出来。
但本节课中，我感觉两次小组合作学习，效果较好。第一次，小组合作学习新单词。我领学新单词“breakfast”，操练单词，突破难点。之后我放手让学生小组合作学习其它五个新词汇，在学生利用自制的钟表进行操练过程中，表现积极、兴奋。学生既可以很好地表现自己的艺术创想，也可以锻炼口语，在这个过程中，学生也能够进一步巩固时间的表达方式。汇报前让学生养成了良好的习惯，让他们先自我介绍再表演。汇报时四个人分工明确，人人有角色，人人有成绩感。第二次，小组内自创情境，问答时间。在词汇与句型学习之后，让学生自创情境进行口语训练。在表演过程中，允许学生有犯错误的现象，并且让一些在座的学生提供帮助，让他们有意识地融入课堂之中。
总之，用这些形式多样的合作学习方法，从孩子们精彩的英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也使孩子们学习英语的积极性更高了，兴趣更大了，
也让我再一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。但在小组合作学习中，我也有困惑，如何让学困生在合作中参与更投入、表演更自然？如何让合作时学生讨论得更激烈？
因此我给自己制定改进措施：
1.加强专业知识学习，制定计划，明确目标，提高自己的课堂效率。
2.精心备课，钻研教材，领悟课标。
3.明确学生每节课的预习内容与要求。
4.关注学困生，及时鼓励他们，有意识地培养他们的勇气与能力。
5.多创设情境，让学生表演，尽量使每个学生都有表现自己的机会，都能体验到表达成功的欢愉，从而使他们始终保持旺盛的“表达欲望”。
以上是我对本节课的深刻反思，在以后的教学中我一定改进不足，扎扎实实上好每节课，用真心对待每一位学生，我会一直鼓励学生“I belive you,you’re great!”。
铁林小学 李佳- 帖子数 : 23
注册日期 : 12-03-28
年龄 : 46
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