小数的初步认识教学设计 执教者：赵芸

小数的初步认识教学设计
执教者：赵芸
教学过程一、创设情境，生成问题 1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）
　　　2.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98.0.85和2.60）
　　　3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？
　　　二、探索交流，解决问题
（一）认识小数。
1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。
2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）
3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）
4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度，
自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……
　　　5.读商标上的价格（强调单位）
　　　（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？ （学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读）
　　　（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?
　　　（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。
　　　（4）依次读出小数并完成板书：写作：5.98 读作：五点九八
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写作：0.85 读作：零点八五
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写作：2.60 读作：二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。（二）了解表示价格的小数的意义 1.探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格） （1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。…… （2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？ 师明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。 （3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习桌价格128.09元。（三）表示长度的小数的意义 1.猜一猜：0.1米有多长？ 2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。 自学提示：（课件出示） （1）分米.厘米怎样写成用米作单位的小数？ （2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？ 3.学生汇报.交流反馈。 （1）分米怎样写成用米做单位的小数？ 1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，还可以写成0.1米。 （2）板书:1分米＝ 米＝0.1米（课件出示线段图）说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。 （3）同样得出：3分米＝ 米＝0.3米 （4）学生列举。（ ）分米= （ ） 米=（ ）米 （5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。 4、生自学课本.交流反馈。
自学提示：
　　（1）教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：1厘米＝ 米＝0.01米 5厘米＝ 米＝0.05米18厘米＝ 米＝0.18米 （ ）厘米＝ 米＝（ ）米 5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数） （四）用小数来表示身高。1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米） 2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。） 3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？ 4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。 5.总结：通过同学刚才的学习，我们知道了十分之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。 三、巩固应用，内化提高 1.寻找小数并读小数。 讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。 18 20.1 9 0.56 106 8.05 2.做一做：P89第1.2题，让学生独立填写，集体反馈。 3.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。 4.读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。 5.想一想，说一说。 老师这个月的手机费是85.50元，就是（ ）元（ ）角。 姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。 小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（ ）元。（此处注意让学生比较2.05和2.5） 四、回顾整理，反思提升今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？板书设计： 认识小数 5.98 读作：五点九八
　　　　　　　　1分米＝ 米＝0.1米
　　 1厘米＝ 米＝0.01米
　　
　　
　　
　　
　　课堂教学反馈习题：
1.填空。（1）小华身高是一点四五米，写作（ ）米，体重二十五点五千克，写作（ ）千克。（2）8分米是 米，写成小数是（ ）米。2分是 元，写成小数是（ ）元。
2.读出小数。
15.50元 5.30读作：( ) ( )综合：
3.选一选，填一填。（1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ） （2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ） （3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）
4、判断；
1）、整数都比小数大。（）
2）、20.02是四位小数。（）
3）、33.33读作三十三点三十三。（）
4）、0.20比0.2大。（）

仔细拜读了赵老师小数的初步认识的教学设计，使我受益匪浅，特别是赵老师的导入部分：赵老师抓住小学生乐于助人为乐的心理；让他们帮忙，一下子就把学生带进小数的学习中。小数在生活中运用非常广泛，特别是商场中的商品价格。通过这个环节，使学生把数学知识带到了生活中去，又把生活中的数学带回了课堂，从而激发了学生学好数学的内动力，培养学生的学习兴趣。

你的板书设计是这样的吧
设计： 认识小数 5.98 读作：五点九八
　 1分米＝（ ） 米＝0.1米
　 1厘米＝（ ） 米＝0.01米
我认为应该把板书填完整，把分数填上

仔细阅读了赵老师的教学设计，我认为赵老师的教学设计中从四个不同方面来理解小数的意义，例如：在“（二）了解表示价格的小数的意义 1.探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格） （1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。…… （2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？ 师明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。 ”之后应添加，小数表示价格时用两位小数，无论是元、角、分的哪一位没有数字都用“0”占位。这样学生能够顺利准确表示出物品的价钱。

赵老师的教学设计非常好，非常具体清晰，我这有一段小内容发给你，你可以借鉴一下，看对重难点的突破是否有用。

猜谜语
师：大家喜欢猜谜语吗？下面请仔细听胡老师的语言描述，猜猜它是哪一种动物。
（1） 它是世界上最高的动物，它有着长长的脖子。猜出来了吗？（长颈鹿）
咱们来看一下是不是长颈鹿。（课件出示长颈鹿图片）大家猜得真准。
这只长颈鹿名叫乔治，是1952年出生的，现在已经去世了。大家想知道它有多高吗？看一下它到底有多高。（出示数据：“乔治”高达6米9厘米）哇，这么高，多高啊？（6米9厘米）它是迄今为止世界上最高的长颈鹿了。那大家能把这6米9厘米变成用米作单位用小数表示出来吗？（6.09米，6.90米）（判别对错：大家看小数点左边的数表示6米，小数点右边第一位表示分米，这里提到分米了吗？没有。所以谁的答案正确？应该是6.09米）
谁也写错了，把它改过来。我们知道小数点右边第二位表示的是几厘米。
（2） 第二种动物，它长得很漂亮。它是一种鸟，全身雪白。就是因为头顶上的皮肤露在外面呈朱红色因而得名……知道是什么动物吗？（丹顶鹤）
（课件出示丹顶鹤图片）它们漂亮吧。丹顶鹤的体长是1米20厘米，你能用米作单位用小数表示它的体长吗？动笔写一写。（1.20米，有不同写法吗？1.2米。你能解释一下吗？1米20厘米等于1米2分米，所以写成1.2米）