学习过程，要让学生心灵在场

铁林张雪莲周二五月 22, 2012 5:32 pm

有人说，今天的社会，披星戴月坚守岗位的主要有两种人：一类是清洁工；一类是中小学生。这不是无聊之徒的“恶搞”，而是仔细观察生活之后的传神提炼。面对孩子们的苦和累，除了叹息和无奈之外，也别无选择。
李希贵先生在他一篇题为《看美国的教师怎么布置作业》的文章中，谈到了美国教师如何布置作业的问题。摘录如下：在朋友的帮助下，终于拿到了一个四年级的孩子比尔开学以来的全部作业，整整半天的时间，我都在研究这个四年级学生的作业。
很有意思，与我在英国看到的一样，美国小学四年级也是在学习20以内的乘法，与我们国内安排的二年级学习相比，他们在学习的难度上与我们差距较大。但是，从孩子们做的作业上分析，他们所看重的价值却与我们有所不同。
同样是“20以内的乘法”作业，我们常常是给学生列出许多个乘式，让学生算出乘积，似乎列出的越多，学生算出的越多，达成的目标就越高。而美国的老师却不这么干，他们只是把20作为一个乘积结果提供给孩子，让他们想出更多更好的算式来。
在比尔的作业本上，他列出了这样一些算式：10乘2=20，2乘10=20，4乘5=20，5乘4=20，1乘20=20。在我们看来，一些算式似乎有点胡来。可是，美国老师却赞赏有加。他们甚至认为，这是孩子创造性最好的表现。

其实，我们的作业也没有什么不好。不过，只是一味地让孩子们囿于相对封闭的作业里，开放性思维和创新能力的培养就难以实现。

还有一个特别作业是：每月一次填写自已的月历，则是一项固定的作业。教师给每位学生印好了一份空白的月历表，让孩子们根据自已的计划填写本月份每一天的内容。比尔的妈妈告诉我，这项作业特别受家长的欢迎，因为，它不仅使孩子们养成了做计划的习惯，而且还让他们更好地了解了家庭和社会，包括爸爸妈妈的生日、民族的传统节庆、国家的重要纪念日，都通过这样一个作业得到了了解，效果很好。

美国孩子的作业并不像我们有些人认为的那样，既轻松又愉快，其实，完成这些作业，他们常常要付出很多，有时也很辛苦，甚至做作业到深夜的时候也时有发生。但是，他们的作业常常是有趣的，值得去付出的，一旦得出结果，也常常令孩子们和家长感到欣慰。所以，有人说，美国孩子的作业多而不累，作业任务重而没有负担，说得不是没有道理。

一句话，让学习过程有学生的心灵参与，这是行之有效的重要举措。亦如托尔斯泰所说，教师应该使学习成为宝贵的礼物让学生接受，而不是作为沉重的任务来负担。

摘自《教育，我有话要说》邱广欣著

进修学校沈红雨周三五月 30, 2012 4:24 pm

这就要求我们的教师在学生作业上，要巧构思、精设计，让学生把作业当做一种乐趣，当做探究新知的一种铺垫

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