《桃林那间小木屋》教学设计

教学目标：
　　　1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
　　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.进行个性化阅读理解，结合实际谈对信任的认识。
　　教学重点:
　　　正确、流利、有感情地朗读课文。通过细节体会信任与被信任的喜悦。
　　教学难点：
　　　进行阅读理解，感悟信任的喜悦。

　　一、谈话导入，揭示课题。
　　　　同学们，你们从小时候到现在，一定有过很多次购物的经历。今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过，作者的这次购物不是在商场，也不是在超市，而是在桃林那间小木屋里（板书）
　　二、初读课文，解决字词。
　　　1.自由朗读课文。读通句子、读准字音。遇到难读的句子就反复的多读几遍，并在文中找出大屏幕中的字词，结合课文说说这些词的意思。
　　　2.检查字音字义。
　　三、品读课文，体验情感。
　　　1.整体感知课文内容
　　　　学生分段朗读课文，思考：在那片桃林中和小木屋里发生了什么事？
　　　　学生朗读后回答
　　　2.分析1-6小节。
　　　　师：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任与被信任的喜悦。请同学们默读1--6小节，在文中画出能体现信任的句子或词。
　　　　学生回答，共同感悟和体会。
　　　　每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示。
　　　　总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。
　　　　朋友，欢迎您。每篮桃子5元，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！
　　　　狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我引路呢。
　　　　师：出示大屏幕，品析句子。
　　　　（1）“朋友，欢迎你。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
　　　　（2）每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。
　　　　比一比，那个句子好。好在哪里？
　　　　学生回答后教师指导朗读。
　　　　师：在小狗的引领下“我”钻进桃林。出示第五小节。谁能说说这是一个怎样的情景？这段中你最喜欢那个句子，为什么？
　　　3.指导朗读第五小节
　　　4.分析7--8小节
　　　　课文7-8小节，写的不是作者摘桃子，而是简单的对话。可以删去这两小节吗？为什么？
　　　　分析：这简单的对话在文中起着非常重要的作用。这表示下一个人将经历和作者一样的摘桃经历、一样的被信任的感觉。作者把同样的信任给了别人。
　　　5.分析最后一段
　　　　齐读最后一段思考：
　　　　（1）为什么走了好远以后，我还是禁不住再一次回过头去？
　　　　（2）作者久久注视什么，仅仅是那片桃林，那个小木屋吗?
　　　　（3）"一个朴实而又纯洁的地方。”朴实仅仅是小木屋和屋里的摆设吗？
　　　　（4）“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”“人与人”是谁与谁？
　　　　学生讨论汇报：
　　　　　（1）不禁表明我忍不住要回头，暗示了我心头的留恋和难以平静。
　　　　　（2)久久注视的不仅仅是那片桃林和那个小木屋，而是表明那片净土的朴实与纯洁令我心灵震撼。
　　　　　（3）朴实不仅是小木屋，还有纸条上主人朴实的语言和那颗朴实的心灵。这是作者对桃林主人的赞美。
　　　　　（4）人与人不只是主人与作者，还有第二人、第三人······人与人，就是你与我，我与他，我们每一个人·····
　　　　指导朗读最后一段。让我们怀着一种留恋和赞美的情感去朗读这一段。
　　四、个性化阅读理解
　　　　1.结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事？
　　　　2.学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题。
　　五、拓展练习
　　　　仿写句子：信任是春天温和的风；
　　　　信任是-----------；
　　　　信任是-----------；
　　　　信任是-----------。

　　板书
　　　　　　　　　　　　　　15 桃林那间小木屋
　　　　　　　　　　　　　　　　　信任
　　　　　　　　　　　　　　　　　人人
　　　　　　　　　　　　　　　　　喜悦