小学英语课程资源的开发与利用

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小学英语课程资源的开发与利用

帖子  东升小学张黎黎 于 周一 六月 17, 2013 3:48 pm

小学英语课程资源的开发与利用
                                                       东升小学 张黎
    积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节,它不仅涉及到教学观念 ,教学方法等主观因素的转变,而且受到客观因素的制约。在课程资源的开发与利用中要做好教材的选择与使用以及资源管理诸方面的问题。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,要适应现代教育形势的需要,因地制宜,积极开发与合理利用课程资源,为学生的自主学习创造条件。我结合自己这几年的工作经验和现在的教育理念,就如何做好小学英语课程资源的开发与利用在此谈谈自己的一些做法:


一、建立“英语图书角”
  为丰富学生的课外知识,许多班级都建立了班级阅读角。阅读角放有语文、数学及百科知识等读物。学生在课后可互相借阅,以扩大学生的课外知识。但我发现,班级阅读角普遍缺乏英文读物。对于我国英语学习者来说,英语文字材料仍然起着主要作用。大量的阅读对英语学习来说,无疑起着十分重要的作用。学生除了阅读教材提供的材料以外,还应该大量阅读课外材料。为配合英语课程的学习,为扩大学生的阅读量以丰富知识、开拓视野,我在班级中建立“英语图书角”。大部分学生将家中的英语读物,如英语画册、英语画报、英语故事书等带来,标上姓名和阅读卡,组成英语图书角。英语图书角由专人负责英语图书的借阅并定期检查班级阅读状况,教师给予学生指导。为了提高学生的阅读积极性,我利用每天的free talk时间,让他们介绍他们所读到的英语资料,给他们一个展示课外阅读成果的机会。在一段时间后,在班级中评选了“阅读奖”“阅读大王”。对课后积极阅读的同学予以鼓励和肯定。这样,既创造了让学生尽可能地接触英语的条件,又增加了语言输入,积累了英语词汇量,为学生的发展奠定基础。
二、建立“英语校园网”
  视听对英语学习十分重要,对小学生英语学习尤其重要。在我的倡议下,我校成立了学校英语校园广播网。校园广播网的主持人由面试合格后的学生及部分教师组成。校园网定期播放一周要闻、英语故事、校园快讯、英语歌曲等等。在每周四播放学生们所喜欢的音像资料如《迪土尼英语》《洪恩英语》《看卡通、学英语》以及英文歌曲MTV,等等。为鼓励更多的学生参与到节目中来,我们还设置了“有奖征答”,“你点我播”等栏目。通过让学生大量接触各种视听资料,加大学生的信息输入量,为学生创造尽可能多的接触英语的机会和语言环境。
三、自制教具
  现行的英语教材包括学生课堂用书,练习册、卡片、挂图等,为教学工作提供了很大的便利。然而,教材设计者提供的教具毕竟有限,其中的一部分并不适合每一学校和每一个学生。为此,我们提倡自己动手来制作教具。我经常与学生一起自制教具,收集生活中一些可利用的资源用来做教具的材料。如:硬板纸,特别是各种彩色包装硬板纸,只要我们稍稍加工,就可用来制成形态各异的沙发、电视、冰箱、书架、餐桌甚至电话模型等等。让学生在做中学(learning by doing),何乐而不为?我还鼓励学生平时收集一些商标、广告纸和玩具,分门别类地放在教具橱中,在教学中就会发现有意想不到的收获。
四、编制班级小报、墙报
  学习英语离不开英语环境的创设。在英语教学中创设一个丰富多彩的、多元化的语言文化环境,可以激发学生学习英语的兴趣,诱发语言学习的潜能,让他们在“耳闻目睹”中感知英语。所以,我很注重英语语言环境的创设。每学期教室的布置都提倡用英语。黑板报每期须有一定量的英文内容,如漫画、格言、英语万花筒等知识。我还发动学生自编英文小报,每次选定一个主题。如My classroom,Our Zoo,My ideal school等等。学生可以以个人或小组合作的形式,明确组员分工,分别负责采编、美工、抄写等人员,自创报刊名,选好材料。学生还可以编写有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等各方面的资料。在起始阶段,可让学生模仿《英语辅导报》《学英语》《英语周报》等的编排特点,体现自我特色。在个人或小组完成之后,装订成册,作为班报存放在“班级图书角”中,作为学生的学习成果展出。通过编写班报、墙报等活动为学生创设了自我的机会,从而激发了他们进一步学习英语的兴趣。
五、自编补充课堂教学资料
  现行的小学英语教科书充分考虑了不同年龄段的学生兴趣、爱好、愿望等不同需求和心理需求,但对不同地区、不同学校的学生来说,还存在差异,这就要求我们教师根据自己的实际需要,对教材内容进行适当的取舍和补充,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在教学中,我发现学生对课文的Story time特别来劲,每次上完课文后,学生都有一种意犹未尽的感觉。对此,我就发动学生编课文的续集,由学生画画,老师用英语来配文。通过师生合作,课文的续集就编成了。这样既锻炼了学生的多元智力,又加深了学生对课文的理解。
六、开发网络学习资源
  计算机网络的发展为英语教学提供了无限的潜力。同时,网络上的各种媒体资源为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。我们可以根据新课程标准,结合学习者的年龄特点、认知水平特点,运用搜索引擎工具,尽可能选择适合于学生学习的网上语言材料,以此作为英语教材的扩充和更新,更好地为教学服务、为学生服务。在讲授BookUnit 5 What would you like?时,我借助食品类网站:www.clipartquide.com/clipart_food.html进行教学。www.Merry-Christmas网站为我们进行西方文化的教学提供了便利。在教师节和圣诞节来临之际,我带领学生上网,给教师制作贺卡,给Satau Clause写信,第二天就会收到他的回信。学生在网络中既领略了英语的魅力,又感知了西方文化。
  从今年秋季开始,新一轮基础教育课程改革将在全国积极地推进。在本次课改中,教师既面临机遇又面临挑战。我们广大教师作为教学活动的组织者和学生发展的促进者,必须根据学生学习的需要,积极参与课程资源开发与利用,开放教学空间,拓展学生学习、运用英语的渠道,为学生进行自主学习创造条件。

 

东升小学张黎黎

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