小学六年级《樱花》教学设计

《樱花》教学设计
教学年级：六年
课时：第一课时
教学设计理念：新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时，鼓励音乐再创造，体现音乐的文化传承价值。因此，在本节课的教学设计中我以新课标理念为指针，充分挖掘了教材中潜在的音乐审美及深刻的人文教育价值。首先教师范唱赞美中国国花的歌曲《牡丹之歌》，让学生感受中国歌曲的风格；然后在教学中教师让学生学习日本歌曲《樱花》，引导学生体会歌词内容，感受力度记号的运用，用声音表现樱花的美；最后引导学生运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创造能力。学生通过教师有力的引领在“听”“唱”“做”等多种音乐形式的实践中，拓展了音乐视野，丰富了音乐创造并在愉悦中感受到了音乐的熏陶、人文精神的滋养。
教学目标：
1、知识与技能
学生会用轻柔的声音有感情地演唱歌曲《樱花》，能正确运用力度记号并用 打击乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法
听唱与试唱相结合、讨论法、表演法
3、情感态度与价值观
通过演唱歌曲《樱花》，让学生从中感受到春天的美好与生机勃勃，教育学生保护环境，享受大自然为人类创造的美好意境。
教学重点：
了解歌曲的民族风格并能够准确演唱歌曲。
教学难点：
1、能在歌曲演唱、伴奏等形式中正确运用力度记号。
2、发挥学生创造力，能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学模式：自主探索，合作交流。
教具：琴、录音机、磁带、卡片。
教学过程：
1、师生音乐问好
2、师：同学们，你们知道中国的国花是什么吗？（生：牡丹）对，牡丹是花中之王，我国赞美国花的歌曲有很多，其中有一首《牡丹之歌》，我唱唱，大家听一听这首歌的速度、旋律是怎样的？
教师范唱后，学生评价（速度是中速，旋律优美）
师：各国都有自己的国花，你知道日本的国花是什么吗？（生：日本的国花是樱花）
（通过教师有利的提问，便于学生探究知识的欲望，拓宽学生的知识面。）

师：樱花在什么季节开放？樱花盛开时是怎样的景观，人们会做些什么？

（生：樱花在春天开放，樱花盛开是非常美、非常壮观的，到那时，人们会结伴赏花或全家人围坐在樱花树下畅谈理想，载歌载舞。

师：这时有一组节奏朋友也去看樱花，大家认识一下它们好吗？

师：出示节奏卡片

（让学生掌握节奏会更快更好的学习歌曲）

师：它们是几拍的节奏？（四四拍的节奏）

师：你先练习拍打一下好吗？（生自行练习拍打节奏）

师：你能和刚认识的节奏共同跳之舞吗？（个别学生拍打节奏）

师：我们共同和节奏跳舞好吗？

师生共同拍打节奏

师：同学们节奏朋友给我们带来了它的老朋友，看看忘没忘记它们了？（没忘记，它们是力度记号朋友）

分别是：<ff mf f p mp pp>

学唱歌曲

师：好，大空和这些朋友一起去看樱花吧？

教师范唱歌曲（教师通过范唱歌曲让学生整体感受歌曲的节奏旋律是怎样的）（节奏舒缓、旋律优美）

师：歌曲有哪些朋友是你认识的？（力度记号）

师：对，力度记号充满了整首歌曲，而且 拍子贯穿始终，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。

师：请大家按节奏有感情的朗读歌词（生有感情读歌词，感受韵律美）

师：请大家随着哼唱旋律（生整体感受音乐）

师：请大家随琴分句唱曲谱（师伴奏，生分句唱曲谱）

目的是锻炼学生的识谱能力

师：请大家随录音唱曲谱（生完整演唱曲谱）

为演唱歌曲做铺垫

师：请同学们随琴分句填唱歌词

（教师指导，学生填唱歌词）

目的是培养孩子试唱能力

师：请随录音轻唱歌

（生随录音轻声唱）

师：请大家有感情的演唱歌曲

（师生同唱歌曲）

小组讨论：你怎样用乐器为歌曲伴奏

学生汇报

教师和同学共同指导

（目的是培养学生的再创作能力）

5、才艺展示：个别表演，其余同学演唱，教师伴奏

（目的是培养学生独立表演，独立演唱的能力）

6、师：下面我们展开一次擂台赛，请各组比试一下，看哪组唱的好？

（生分组演唱歌曲，并进行生生互评）

师：下面我们进行决赛，分别是男声组和女声组比试一下，如组唱的好？

（男、女生各组进行演唱，并运用打击乐器为歌曲伴奏，然后师生进行评价，选出优胜组）

师：请大家感情演唱歌曲，并为歌曲进行伴奏，

三、课外延伸

师：音乐给我们美的享受，春天给我们带来了生机，带来了活力，让我们在春天到来之际走出户外，去寻找音乐，寻找春天吧！