光明小学 丛文煜 我讲我故事

我讲我的故事

伊春区光明小学 丛文煜

只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。

一天，我在学习《新课程标准》时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白我的课堂如一潭死水的原因，是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽的表情，微笑的面容是最容易拉近人与人之间的距离的。

第二天，当我满面春风地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲密的笑容面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。在课间，每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

学生是课堂的主人，他们应该拥有课堂学习的主动权。一直以来，我在努力朝着新课标的这个理念努力，但是，总也不能达到预期的效果。最近，在五年级的《小鸟小鸟》一课中，我初次尝到了把课堂放手交给学生的甜头。我按照往常上课的方法一样做好了课前准备，也在黑板抄好了乐谱。进入新课，我先让学生看看这首歌的乐谱，自己分析它的速度和情绪是什么样的，结果，引来了孩子们的兴趣。以前每次都是通过聆听，来判断情绪和速度，但是这一次，不一样了。听着孩子们七嘴八舌的发言，我突发灵感，也许，他们自己就能学会这首歌。

下课了，我觉得这一节课自己“真轻松”！这节课，给我的启发很多。我不仅把课堂还给了学生，也把学习的快乐还给了他们。学生自主学习，教师适时的点拨，为学生答疑解惑，实现了“为学而教”。同时，我也认识到，对不同的学生所用的方法应该是不同的，教师在教学中所占的比重也是不一样的。当学生的学习遇到困难时，教师应该为他们“指明方向”；当发现了学生有明显的错误时，应该及时纠正，避免错误继续发生；当学生完成了一个阶段的学习时，教师应该引导他们向更高的层次攀登，以达到更高一级的学习目标，或者是拓展目标。表面上看，教师退到了“辅助性”的位置，但是，实际上教师在课堂上的指导性作用，是不能改变的。

学生喜欢上音乐课，也很喜欢音乐教师，我觉得音乐课目的不只是让他们会唱歌，更重要的让他们学会表现自己，给自己一个锻炼的机会，在课堂上让学生解放出来，敢于表现自己是前提，只有这样他们才能把歌曲唱好，把音乐的美真正的表现出来。同时对于他的人生也是有好处的，课堂上适当的给那些弱示群体展示的机会，会增强他们的自信心同时也会使他们得到锻炼。这样才能使学生愿意自主的去接触音乐、领悟音乐、表现音乐。热爱学生不仅是教育工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要，体现了社会的文明与进步，是现代教师精神风貌的一个特征。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的。执著追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。教师对学生的爱应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对后进生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱某方面比较后进的学生困难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教师关心爱护学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。

作为一名小学音乐教师，我们所要做的不单单是靠一节课就一定要让学生完完全全掌握什么是合唱，一个音乐知识，等等，而是细水长流，让学生一点一点地去接受，慢慢地去认识，去了解。我始终坚信，在你向学生传播知识的同时，多站在学生的角度去思考一下，他们是否喜欢，是否乐意接受，那才是我们的音乐课堂，一个充满快乐但是又会有收获的“音乐天堂”。是微笑，拉近了师生间的距离；是微笑，让我的课堂有了人情味；也是微笑，让我成为一名学生喜欢的老师。