教师“过关”中如何备课

如何备课
进修学校 李丹
备课是教师重要的基本功。要想备好一节课，就需要我们教师认真、充分、精心的准备。可以说，没有备课时的全面考虑与周密设计，就不会有课堂上的有效引导与动态生成。没有上课前的胸有成竹，就不会有课堂上的游刃有余。
在教师过关工程的今天，就让我们再一次去反思我们的备课。为我们能够成功过关取得好成绩，跨上一个台阶。
大家都知道，教案是我们备课常使用的的文本载体，编写教案的过程就是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，在一定程度上可以折射出教师的教学理念，教学智慧和创造精神。所以，这次教师过关工程，备课项目评价标准，主要是通过教案的设计来进行评价的。
参加这次评课活动，查阅了数十份教案，感觉不是很理想，教师的教案得分并不高。究其原因我认为是教师主观上忽视了备课环节。
大多数教师备课只考虑我怎么教，而没有考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。
怎样备一节好课呢？
首先，得精心准备一份教案。教案是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。它是教师在理解新课标，分析教材和阅读若干科学资料基础上，在分析学生认知水平，和心理状态的基础上，经过独立思考，形成的一个行动提纲，教学思路。但光凭这个还不行，还应有一本平时阅读资料后的积累，以应对学生对多方面知识的需求和提问；课后还要有反思的跟进，为以后备课积累经验。也就是说，一节好课，应该是我们教师用一生来备的！
下面，我就根据评价标准中的评价要素，结合过关工程中的评课感受，从几方面来说说在备课中应注意的情况：
1、 教学目标的设计：
应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，要从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。不但要重视预设性目标，还要重视生成性目标。
2、 教学内容分析
关于教学内容，一定要结合学生实际，科学合理地创造性地使用教材，要注意对课程资源的开发和利用。。
3、 学情分析
在学情分析中，发现一些老师存在这样几种情况：只有知识内容传授分析，缺乏学生起点状态、接受能力分析；侧重学生年龄特征，而忽视学生个体差异分析；忽视学生的学习需要。
4、 教学设计
1、在教学设计上要注意从教学内容的知识体系和学生接受知识的认知过程来展开，在备课评分中，如果合理地写明每项活动的设计意图，一般的分数都给得比较为高。因为其中有一项评分要素，“项目齐全，程序合理、文本规范”
2、要注重创设问题情境引导学生学习，不要有过多的牵引痕迹。
3、教学过程不仅要有知识的内容呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负与增效”、有利于提高教学质量和学生能力的方法。
4、学生活动的安排要明确，要以能突出重、难点为目的。
5、课堂教学要注意面向全体，但同时关注个体。
6、注意教学手段恰当、有效的使用。
7、课堂中的练习设计，应有层次性、要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。有一点需要提的是：在过关活动中，为了检测教师课堂效果，在课堂教学结束后，评委要随机抽取10名学生，针对本堂重点基础知识进行测试，其中达标率不过半的，直接为教学失败，不合格。
8、合理地分配讲课时间，铃声就是命令。
关于教学设计，其它方面就不多述。
备课是一个准备的过程，准备得越充分，驾驭起来越轻松。
教案只是对教学的一种预设，但真正教案的形成，则是在课堂上，根据学生在课堂中的实际情况调整后生成的，真正教案的形成是在“教学之后”。所以一篇完整的教案，必须要有反思。参加市里评课过关的反思流程：是，教师在讲完课后，要求授课教师利用下一节课的时间是进行教学反思，上交材料。