《心与爱相伴》德育综合实践活动课教学反思

《心与爱相伴》德育综合实践活动课教学反思
伊春区朝阳小学 姚姝婷
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。因此，我在此次德育实践活动中力图将通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，并有对父母之爱而扩展到爱他人、帮助他人，把爱心回报付诸于实践。
本着爱心这一条主线我设计了感受篇——爱的呵护；感动篇——爱心***；行动篇——爱心回报的系列活动让学生始终在情感的渲染下去体味爱心，去感动心灵、理解给予他人爱心的重要意义。整节课注意以音乐去烘托气氛，以亲身实践去感知爱的真谛。注重教师情感的投入，以情动人、以情感人。《给儿女的一封信》的教师朗读为实践课作了最好的情景创设。从劳动实践切入，让学生在参加家务劳动中感受父母的艰辛，理解父母对孩子、对家庭的付出。真切地体味是最能触动心灵的，而行动又是最好的说明。在叠衣服、打鸡蛋的家务实践竞赛中让学生感受到自己的努力远远不够，自己为父母做得还太少太少。意识到差距从而去弥补这份爱的天平上的严重倾斜。课堂上同学们的积极参与、大胆实践无不表明他们在“五一”期间对“爱的作业”的重视，真正达到了感恩父母、回报亲情的教育目的。
爱心***的故事中对学生心灵产生巨大的震撼：学生从群体到个人，从年少到花甲，从农民到艺术家，全方位的展示了感动中国的爱心故事。林秀贞、田世国、青岛微尘、好人丛飞、阳光少年——黄舸每一个故事都敲击着学生那易感的心灵，许多同学在谈感受的时候仿佛一下子成长起来，一下子对爱的内涵有了更深刻的理解。感悟到：爱是人类一种美好的情感，虽然所爱对象的不同，情感的性质和表现方式也就有所差异，但有一个共同的特点，就是以真纯的情感去祝福所爱的人生活得幸福，并以自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中，完成生命的升华与创造。爱的力量的感召达到了融情于理的教育目的。
爱心回报是体现这节课对爱心意义理解的关键所在。为了真正让学生去发现、去帮助需要关心的人，我就本班学生丛艺同学入院手术拉下功课、家庭积蓄大都花在治疗其病的实例，让同学出主意、想办法，提出爱心计划，在行动中将关心他人铭记在心。将爱心这一情感的落脚点放在小事、身边的事上更能激起学生培养爱心、***爱心。
总之，这节课贴近学生、有感而发，确实收到了最佳的教育实效。但因时间较紧，没有将我校与郊区学校爱心捐助的活动资料丰富其中，使得学生关爱社会这一爱的范围延伸不足。当然，教师有些环节的实施比预期拖沓也是这次德育实践课的不足之处。但从给学生一次记忆深刻、感受最深的情感教育这一目的上看，我感觉这节德育综合实践课是成功的。相信，在今后的不断探索与研究中，我会“于无声处”去展现对学生情感、情操、情趣最完美的德育综合实践教学。