英语教学渗透心理健康教学设计

一、教材解读：
本单元的主要教学内容是“我会做某事”。教学重点是What can you do?和I can…在教学中，不仅要让学生理解这组对话的含义，还要引导他们结合实际情况自如地应用。在处理和安排这个单元的教学时，可以将A、B两个部分结合起来，力求让学生在活动中学习，在活动中交流。
二、教学重点、难点：
1.能听懂、会说动词：run, jump, sing, dance, 发音准确。
2.能灵活运用句型What can you do? I can…，语音语调正确。
3.培养自信心，能大胆用英语表达，敢于在同伴面前展现自己的才能。
四、教学过程：
Step1.Warm up(约2分钟，目标4)
1. Listen to a song: I can sing.
2. Greetings
T: (手偶)Hello!
Good morning, XX.
Is this a ...?
What’s this?
S: (做出应答)
3.分组：
T：We divide into two groups. One names “the cat group”,
the other names ”the dog group”, Let’s have a match
。（爬梯子的游戏贯穿整堂课，两大组学生竞赛，树立竞争意识。）
Step2. Revision(约8分钟，目标4)
Play a game: 闯关游戏(PPT)
T: Today, I’ll go to the “Magic Forest”. There are many
interesting things in the magic forest. Do you want to
go with me? OK?
S: OK!
T：But we must through these places. If we can open the
doors, We can go into the forest.
Level 1: Guessing game
Level 2: 根据情境，说出句子
Level 3: sing a song
Step3. Presentation and practice(约15分钟，目标1，2)
1．Learn: sing, I can sing
T: Congratulations! You can go into the magic forest.
Look, the bird can sing, too (PPT)He says.’ Sing, sing,
I can sing.’
S. S-ING, sing. (Act)
Sing, sing, I can sing.
2. Learn: What can you do?
T: I can sing. What can you do?
S: I can sing.
(Ss ask and answer one by one)
T&S: What, what, what can you do?
Sing, sing, I can sing.
3. Learn: dance, I can dance
T: Who can ask me?
S: What can you do?
T: I can dance(dance), I like dancing.
S: D-ANCE, dance, (Act)
Dance, dance, I can dance.
4. Learn: run, I can run
T: Guess，what’s this? Riddle: It has two long ears, two
red eyes, a short tail. Is this a cow? Is this a duck?
Is this a rabbit?
S: No/Yes.
T: Let’s ask together.
Ss: What can you do?
Dog: I can run.
S: R-UN, run. (Act)
Run, run, I can run.
5. Learn: jump, I can jump
T：Watch the cartoon. What can Mike do?
S: Jump
J-UMP, jump (Act)
Jump, jump, I can jump.
6. Read part AB.
7. Chant(PPT)
Step4. Consolidation(约15分钟，目标2，3)
1．Play a game: 小小机器人（听音做动作）
2．Pair work.
A: What can you do?
B: I can…
3.设计对话：老虎大王要成立“森林马戏团”，看看小动物们各有什么本领，四人一组，试着帮她们编一段对话，然后表演给大家看吧！
4．动物狂欢节(听音乐传物品：播放I can sing.这首歌，音乐停，物品传到谁手里，全班同学就一起问：What can you do?
该学生说出自己的才能，并展示给大家看，增强自信。)
5. Summary:
T: What have we learned today?
Step5. Homework
Read the words and sentences at least ten times.
读单词和句子至少10遍。
五、教学反思：
一、创设虚拟与真实的语言情境
教师不能做教材的奴隶，而要做教材的驾驭者，要善于对教材内容进行创造性地二度开发，二次加工，不能机械地执行教材。根据本单元的特点，我对教材内容进行重新整合，创编，创设了“魔法森林”的情境。学生对于“魔法森林”的好奇和渴望，大大提升了课堂教学实效，学习热情很快被点燃。教育理论家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”而任务型教学，即是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养学生的开放型思维，促使学生形成用英语进行简单日常交流能力的一种教学。我在教学本课时，除了创设“魔法森林”的情境来吸引学生的注意外，“森林马戏团”，“森林狂欢节”等场景也使学生兴趣盎然，纷纷举手表达自己的想法。而在教学中，一些真实的语境创设则让学生有了真实的体验，对所学内容能学以致用。如：比一比谁的本领大，谁的本领多？虚拟和真实的情境融合起来，使学生很快进入了情绪高潮，从而取得了良好的教学效果。
二、丰富竞争与合作的情感体验
小学生不但好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的游戏都能使它们精神振奋，为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中。基于这样的考虑，本节课，我让学生始终在竞赛的氛围内学习，引进了一个“爬梯子”的游戏，并贯穿于整节课，使学生始终处于你追我赶的良好氛围中。培养学生良好的合作能力是一节好的英语课不能或缺的，鼓励学生在学习中学会合作。我在多个环节安排了学生间的合作活动，如pair、work、group work，特别是group work：设计“森林马戏团”动物间的对话，学生一定要在合作中才能完成任务，先要分配好各个角色，然后才能在全班面前展示。一年级的小朋友合作意识还比较差，需要多开展类似的合作活动，通过与同伴的合作，学生慢慢强化合作意识，养成良好的合作能力。
三、感受“冷”与“热”的教学节奏
发展心理学认为：小学生注意力的最大特点是它的不稳定性，这使得他们往往只能在短时间内从事某一种活动。因此，课堂教学节奏也应此起彼伏，“冷”“热”交替。在本节课，我设计了很多的游戏和活动，以激发一年级学生的学习热情，紧紧把握住他们的注意力。考虑到活动的有张有弛，交替转换，以及趣味性和实用性的有效结合。我在复习环节，先是让学生听音说动物单词和根据情境说出句子，这需要比较“冷静“的思考，然后是唱歌，一下子“热”起来；在呈现和巩固环节，先是“安静”地学习单词，然后配合很“热”的chant和游戏。如果说趣味性算是“热”的活动，那么实用性就是“冷”的形式，两者的相辅相成，使学生能有效地完成教学任务，达成教学目标，游戏活动的“热闹”，思考如何表达的“冷静”，让学生比较扎实地掌握了新内容。
教学就是一种遗憾的艺术，只有在不断的遗憾中不断地改进，才能不断地前进。发现自己的闪光点，慢慢减少遗憾之处，这不正是我们追求的吗？