如何进行教学设计，使思品教育更好地回归生活世界

思想品德教育回归“生活世界”是思想品德课的五个总体特征之一。它的核心在于对人的生存状态的关注，尤其重视学生所遭遇的各种现实问题及其真实体验。在此基础上，培养学生的道德智慧，提升其精神境界，成就个体幸福人生。在世界观、人生观、政治观、道德观等众多的方面，都渗透着价值观。
这就要求思想品德教师进行教学设计时要注意以下几点：
（1）导入新课的设计，一定要以学生的主体为核心，以激发学生的心理欲望为目的。以教学内容为出发点，以时政热点等材料为载体，创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学导入手段、方法和策略。
（2）新课的教学设计，要强调师生间，生生间的信息交流，以实现师生间的交往、互动、共识、共进。要给学生创设自主、探索、合作的空间，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造教室中积极的氛围。
在课堂教学中教师可以选取生活场景，营造课堂氛围提出问题，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生的联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。教师可以运用多媒体等多种手段，循循善诱，“引出”学生心灵深处尘封已久的生活片段，使学生有话可讲、有感可发，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。不知不觉地让学生在回味生活中，受到了教育。
（3）课堂小结，要使学生把所学基础知识及技能更好的纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上，培养学生分析问题、解决问题的能力。设计时，既要引导学生对本课内容进行回顾，又要引导积累学生运用新知识，联系身边的环境，分析身边的事情。
（4）作业设计，不是简单的问答题、简答题，不是课本知识的复制拷贝，而是需要学生思考、理解、运用和实践。如理论联系实际、自编作业；收集名言警句、名人故事等资料性的作业；开展参观、访问、社会实践等实践性活动的作业等。

面面俱到 很有指导作用 一定学习并落到教学工作之中。