研究课标变化 提高课堂教学实效

第一次学习 题目三
研究课标变化 提高课堂教学实效
——新课标指导教学的反思

经过假期的学习，对新课标的内容有所了解，对比旧课标的不同之处也有所领会。面对新世纪的要求，面对成长在21世纪的学生们，身为教师，在新学期开学后，一直寻找新课标理念与每一节课教学实践的渗入点。思考每一个知识点讲授时的变化，每一节课设计时的不同，力争在每一个单元总复习时体现新课标的思想性、人文性、实践性、综合性，从而最大限度地做到“以初中生逐步扩展的生活，直面他们成长中遇到的问题，展开学习”，使学生获得知识的同时，提高自己的综合素质和能力。
新学期伊始，我依旧任教毕业班的《思想品德》课，在完成第一课《责任与角色同在》，第二课《在承担责任中成长》后，与学生们共同完成了一节综合实践课——“学做负责任的公民”。
以往进行这个教学设计时，都是通过提问，让学生们完成知识目标。大家通过背诵知道1、对自己负责怎么做？2、对集体负责的原因做法？3、对社会负责的原因做法？4、对国家负责的做法？……，然后让学生拿出一张纸当堂课测试大家背得如何。至于学生真正理解多少，是否真正领会学习这些知识的重要性，是否从内心深处想做一个负责人的公民就不得而知了，也从来没有关注过。完全是应试教育的产物。
学习回来之后，一直在翻阅手中这本新课标，仔细体会专家所讲的每一句话，特别是新旧课标的不同点。本课程的特征就体现得非常明显，在思想性方面，强调“以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，为青少年健康成长奠定基础”。在实践性方面，也增加了“引领学生了解社会，参与公共生活，珍爱生命”等任务。在人文性方面“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长的需要，提升学生的人文素养和社会责任感”。在综合性方面，提出“与初中学生的社会生活紧密相连等，将情感态度价值观的培养，知识的学习，能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体”。这些都是我本学期备课时要思考的问题。
反复学习思考之后，本学期对综合实践课——“学做负责任的公民”进行了不同以往的教学再设计。除了完成知识目标外，我还通过设计一系列问题，体现新课标的要求：
一、你心目中的好人是谁？为什么（侧重人文性）
爸爸妈妈、张丽莉、成光标……
二、如何评价志愿者的行为？（侧重思想性）
不言代价与回报的无私***行为，值得我们学习……
三、你参加过哪些公益活动？你有什么感受？（侧重实践性、综合性）
为灾区捐款捐物、到社区打扫楼道、暑假到马路上当一次小小交通协管员……
很累、很热、但是受到表扬很开心，人太少，次数太少……
在大家畅所欲言之后，用答记者问的心态读课本25页大字部分，倡导我们要千万人同行热心公益服务社会。用举手宣誓的心态读25页下面小字部分“中国青年志愿者誓词……”
课后在反思时也感到时间不很充分，如果在学完第八课后再从精神文明建设的高度去提升情感、态度、价值观目标会更好。
总之，通过这些贴近学生生活实际，学生有话可说的问题设计，结合学生以往的生活经历，让学生更好地体会负责任的原因和做法，从而自觉学做负责任的公民。在每一节课的渗透中，把强制行为转化成自觉自愿的行为，达到我们思品课的教学目标。

感谢支持，很好的设计，祝工作顺利