九年级第六课《人民当家作主的形式》
九年级第六课《人民当家作主的形式》
活动一:模拟演练
呈现:学校任务――向各位远道而来的老师夸夸“我们衢州好地方”。要求如下:
1.由老师指定几位同学来负责介绍,其他同学把自己的想法告诉他们,请相关同学做好记录,3分钟内制订好方案。
2.务必全员参与,当好东道主。
3.可以采用多种形式。
现场同学积极参与,离开座位,围在各位代表身边反映自身想法,这造成现场声音嘈杂,秩序凌乱。面对这一情景,老师要求大家回到自己的座位上。
教师问:我们谁都来当家作主,你的感受如何?
学生1:我在外面准备了很多建议,但人太多,直接反映不上来。
学生2:(代表之一)我是代表,这是对我的信任,我一定要把事情做好。
学生3:(其他同学)4个代表是随意选出来的(没有代表性),但并不是说他(她)不好。
学生4:如把全班同学分成5-8组,然后再选代表,再分工介绍就好一点。
总结:当家作主,也要有纪律,法律兼顾。
教师问:看来,老师的安排有不妥当之处,如何让它妥当起来呢?(可讨论一下,有建议现在可以说。)
学生1:(介绍)有的人要介绍风土人情,或者介绍衢州特产,要有分工、分类。
追问:谁来介绍呢?
学生2:由代表介绍,(代表)应该是由(我们)选举产生(不应由老师指定)。
追问:为什么呢?
学生3:因为我们相互比较了解
总结:你们是班级的主人,老师不了解(班情),犯了错误。看来,你们的地盘你们作主。
学生4:人人都是平等的,人人享有平等的权利。自己觉得自己行,可毛遂自荐。
追问:可以吗?(可以)
学生5:如果他(她)能力可以,我们可以把她推荐为代表。
总结:代表,除了分工还要合作。刚才,我们都来当家作主,结果很乱,所以要选代表,这符合我们班的班情。
教师问:设想一下,如果国家有一件大事要我们当家作主,该怎么办?
学生答:选举代表。
教师问:干嘛国家要选举代表呢?
学生1:这样每个人都有机会,体现民主。
学生2:选出的代表有实力、有能力。
学生3:我国人多,地域辽阔。
总结:选出的代表组成人民代表大会,代表人民行使权力,我们给它取个名字――人民代表大会制。这是我国人民当家作主的主要形式。它解决了两难问题:我国人多,地域辽阔。所以,人民代表大会制是符合我国国情的。
教师问:人民代表大会和人民代表大会制度有什么区别?
学生答:一个是机关,一个是制度。
教师问:人民代表大会和人民代表大会制度有什么联系?
学生1:因为有人民代表大会制度,所以有人民代表大会。
点评:有点道理。
学生2:人民代表大会制度决定人民代表干些什么,怎么干。
点评:某种意义上这样说是对的。
承转:书上有句话,看来,还得学一下。
学生齐念:人民代表大会制度是人民当家作主的主要形式,是我国的根本政治制度;人民代表大会(包括全国人大和地方各级人大)是人民行使当家作主权力的机关;人民代表大会制度以人民代表大会为基石。
教师问:人民代表是怎样产生的?
学生答:选举权和被选举权。
教师问:你参与过人大代表的选举吗?
学生答:没有
教师问:为什么(没有)?
学生1:未满18周岁,即便选上了也没有多大用处。
学生2:自己能力不强 (教师点评,你们正处于聚集能量的时候)
教师问:当选人大代表有什么条件呢?
学生答:年满18周岁的我国公民。
教师补充:未依法被剥夺政治权利的中国公民(依法享有政治权利)。
教师问:你们想通过此路当家作主,行吗?
学生答:不行(此路不通)。
教师问:未成年人也是(当家)主人,是不是可以另辟蹊径?
学生1:向他们(人大代表)反映建议,提出意见,监督他们。
学生2:我们可以向人大代表行使建议权和监督权。
总结:这几个代表如果不行,可以行使监督权,实在不行,就换掉他(她)。对中学生来说,积极参与政治生活,主要是行使监督权和建议权。
呈现:学校任务――向各位远道而来的老师夸夸“我们衢州好地方”。要求如下:
1.由老师指定几位同学来负责介绍,其他同学把自己的想法告诉他们,请相关同学做好记录,3分钟内制订好方案。
2.务必全员参与,当好东道主。
3.可以采用多种形式。
现场同学积极参与,离开座位,围在各位代表身边反映自身想法,这造成现场声音嘈杂,秩序凌乱。面对这一情景,老师要求大家回到自己的座位上。
教师问:我们谁都来当家作主,你的感受如何?
学生1:我在外面准备了很多建议,但人太多,直接反映不上来。
学生2:(代表之一)我是代表,这是对我的信任,我一定要把事情做好。
学生3:(其他同学)4个代表是随意选出来的(没有代表性),但并不是说他(她)不好。
学生4:如把全班同学分成5-8组,然后再选代表,再分工介绍就好一点。
总结:当家作主,也要有纪律,法律兼顾。
教师问:看来,老师的安排有不妥当之处,如何让它妥当起来呢?(可讨论一下,有建议现在可以说。)
学生1:(介绍)有的人要介绍风土人情,或者介绍衢州特产,要有分工、分类。
追问:谁来介绍呢?
学生2:由代表介绍,(代表)应该是由(我们)选举产生(不应由老师指定)。
追问:为什么呢?
学生3:因为我们相互比较了解
总结:你们是班级的主人,老师不了解(班情),犯了错误。看来,你们的地盘你们作主。
学生4:人人都是平等的,人人享有平等的权利。自己觉得自己行,可毛遂自荐。
追问:可以吗?(可以)
学生5:如果他(她)能力可以,我们可以把她推荐为代表。
总结:代表,除了分工还要合作。刚才,我们都来当家作主,结果很乱,所以要选代表,这符合我们班的班情。
教师问:设想一下,如果国家有一件大事要我们当家作主,该怎么办?
学生答:选举代表。
教师问:干嘛国家要选举代表呢?
学生1:这样每个人都有机会,体现民主。
学生2:选出的代表有实力、有能力。
学生3:我国人多,地域辽阔。
总结:选出的代表组成人民代表大会,代表人民行使权力,我们给它取个名字――人民代表大会制。这是我国人民当家作主的主要形式。它解决了两难问题:我国人多,地域辽阔。所以,人民代表大会制是符合我国国情的。
教师问:人民代表大会和人民代表大会制度有什么区别?
学生答:一个是机关,一个是制度。
教师问:人民代表大会和人民代表大会制度有什么联系?
学生1:因为有人民代表大会制度,所以有人民代表大会。
点评:有点道理。
学生2:人民代表大会制度决定人民代表干些什么,怎么干。
点评:某种意义上这样说是对的。
承转:书上有句话,看来,还得学一下。
学生齐念:人民代表大会制度是人民当家作主的主要形式,是我国的根本政治制度;人民代表大会(包括全国人大和地方各级人大)是人民行使当家作主权力的机关;人民代表大会制度以人民代表大会为基石。
教师问:人民代表是怎样产生的?
学生答:选举权和被选举权。
教师问:你参与过人大代表的选举吗?
学生答:没有
教师问:为什么(没有)?
学生1:未满18周岁,即便选上了也没有多大用处。
学生2:自己能力不强 (教师点评,你们正处于聚集能量的时候)
教师问:当选人大代表有什么条件呢?
学生答:年满18周岁的我国公民。
教师补充:未依法被剥夺政治权利的中国公民(依法享有政治权利)。
教师问:你们想通过此路当家作主,行吗?
学生答:不行(此路不通)。
教师问:未成年人也是(当家)主人,是不是可以另辟蹊径?
学生1:向他们(人大代表)反映建议,提出意见,监督他们。
学生2:我们可以向人大代表行使建议权和监督权。
总结:这几个代表如果不行,可以行使监督权,实在不行,就换掉他(她)。对中学生来说,积极参与政治生活,主要是行使监督权和建议权。
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