《张石匠拜师》教学设计

《张石匠拜师》教学设计
教学目标：
      1．正确、流利、有感情地朗读课文。
      2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
      3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来。
      4．认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法： 读中感悟 自主合作
教学准备： 多媒体课件。
一、激趣导入
　　　1、出示石头雕刻的艺术品。问：这些艺术品做得怎样？用我们所学的四字词语形容一下。
　　　（如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦）
　　　过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？
　　　2、出示石匠图片
　　　同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
     （一）学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。
　　　屏幕出示：A、课文写了一件什么事？（指名提问，相应板书： 天外有天 艺无止境） B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？（看不起-----不服气-----自愧不如）    
       过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。
     （二）学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
         多媒体出示：
     “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
     “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
     “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
     “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
     “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
       指名朗读，相机评价。
       过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？
（刻碑洗字 刻东西）
　　　（三）学习第一次比试
　　　1、读5---8段
　　　小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？
　　　学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）
　　　师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：
　　　　从“选”“刻”“成”三方面分析：
　　　　A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）
　　　　B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）
　　　　C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）
　　　过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。
　　　屏幕出示：张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
　　　(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？
         屏幕出示：
1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由
（出示石算盘 石链帮助理解）
       按这样的方法自学下一部分。
     （五）汇报
       过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
     屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……
     通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
     出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”
     你是怎样理解这句话的？
三、总结：
     通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出现）