评段小梅老师执教的《我喜爱的小狗》

《我喜爱的小狗》评课
听了段老师执教的习作课《我喜爱的小狗》真是受益匪浅。段老师的个人魅力让我折服，她的教态大方，语言精准，评价到位，语速适中，抑扬顿挫，听她的课感觉是一种享受。现就段老师的这节习作课谈一下本人粗浅的看法：
上课伊始，段老师就给大家出了一个关于动物的谜语，用猜谜语的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。接着让学生说一个谜语，这更增加了学生的学习积极性。
然后，让学生说出习作的步骤是什么，在回顾中让学生进一步明确好的习作应做到哪些，为本次的习作做了很好的铺垫作用，尤其是三年级刚刚接触习作的学生，这样的课前提问是必要的，从此环节可以看出段老师平时就十分注重对孩子习作的规范指导。在此基础上出示本次习作的要求，在这一环节中，教师没有急于把自己早已提炼好的要求给学生，而是让学生从文本中自己找出习作要求，培养学生的审题能力，从这一点可以看出段老师是一个教学功底特别扎实的、有经验的教师。
接着，让学生畅所欲言，说一说自己最喜爱的小动物，学生你说、我说、他说，当学生说出了自己喜爱的小动物后，教师课件演示了一组生动、活泼、可爱的小狗图片，学生看得认真，不自主地发出赞叹、欢笑声。这一环节老师有意识把学生引到“小狗”的身上来，为下一步对小狗的习作指导做了铺垫，设计得很巧妙。
最后，段老师把大量时间都用在对小狗的习作指导上，从小狗样子、习性两方面展开具体教学引导，引导的实在、巧妙、到位。在其过程中，教师每进行一环节就先找学生来说一说，然后教师联系生活实际进行引导，待学生说得较完整、较生动了，就让学生自己练说，学生在前面同学说和老师的引导下，已经知道如何说了，这降低了习作难度，同时又规范了学生的语言，这符合刚刚接触习作的学生特点。让学生感到作文不难写，就是用我手写我口。
通过这节课的教学我深有体会：从生活中选取学生感兴趣的话题，营造有利于学生交流的情境，让学生在快快乐乐中互相交流，多维互动，多次练说，学生的说写将会快乐无限。