《写一个熟悉的人》习作指导评课

《写一个熟悉的人》习作指导评课
这次走进赵老师的课堂，与其说是聆听语文习作课，还不如说是跟随着赵老师和孩子们在回忆生活中的美好情景。怎么写出人物特点是本次习作的一个重点，而这个重点被赵老师牢牢的把握住了。下面，我就赵老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：
一、 以学生为主体，展开师生对话。
新课程指导我们，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。在课堂上，赵老师以对话让学生紧紧抓住各个人物形象的特性。再接着通过一段例文来引导学生了解什么是人物的特点以及通过语言、动作等的描写来表达人物的特点。在这种平等、和谐的对话中，学生对人物的特点有了一个很好的把握。在课堂上，赵老师结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥。
二、 目标明确，重点突出
本次习作的重点是学习怎样写出人物特点，并通过一、两个具体事例来写出人物特点。赵老师在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学目标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。如：先通过一段文字来确定这段文字所描写的人；再说出自己身边的人的特点；通过一段范文来掌握写作方法及需运用的写作手法等等。这些都为教学目标的完成打下了基础，使得教学目标得到很好的落实，符合新课标的要求。
三、 发掘“材”源，独具匠心
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。赵老师以大家熟悉的班级同学为切入点，激起大家的兴趣。再通过回忆并讲述身边熟悉的人的特点，把写作范围缩小到学生的周围及日常生活中，整堂课，学生都在认真倾听、仔细思考、认真回忆。在“请猜猜他是谁？”这个小游戏中，题材就来源于我们身边的人，让大家从平时的了解和积累的基础上根据人物特点来找出这个人。

赵老师的习作课很扎实，从“什么叫做人物的特点”、“人物的特点包括哪些方面”、“怎样抓住人物的特点”等几个方面，引导学生进行人物描写的训练。