陈太丘与友期教学评课稿

一．导语的展开激趣导入有新意
　　导语中，老师由自古英雄出少年导入对元方的认识，引导学生把握住了课堂教学的重点，让学生在学习本文的同时激发了他们要懂礼守信。导语起到了画龙点睛的作用。
二、教师在作者讲解与课文阅读时做到“授之以渔”
　　作者讲解上，老师对古文中翻译的四法（留、补、换、加）简洁明了地进行了介绍。把此环节的重点放在了对学生翻译课文的检查上，对学生预习过程中出现的字词难点进行了重点讲解，指出了文言中的通假字，引起了学生对这一知识点的重视。在讲解时，还作了一个非常恰当而直观的“文馨提示”。
　　在指导方法后，老师马上让同学带着方法去品读和表演课本剧。这一过程正是方法与实践的最好结合。
三、结合注释，扎实语文基本功　
合作、探究学习能力的培养体现，在词语的解释上适当增加难度，既让部分学生能够直接从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的知识点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照顾了优生。
四、高效地利用现代信息技术，有力地提高语文课堂教学效率。　　　　
缺点：
虽然这堂课是成功的。但结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：
　　1、结合文章体裁，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，努力调动起课堂氛围。
　　2、本节课中，教者的评价显得较苍白，没有充分发挥评价的激励性、导向性等作用。