《义务教育语文课程标准（2011版）》与“实验稿”比较的几个变化

一是适当减负。
这个减负不完全是学习负担的减轻，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。
二是更加重视写字与书法的学习。
针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的问题，此次修订特别加强了写字教学的重要性，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。
三是针对课程改革实验中的问题，进一步强调改革的新理念。
四是写作教学方面坚持的理念。
课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚，所以课程标准特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。
五是关于语文知识的问题。
课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，不要简单照搬大学那一套，必要的语文知识的学习还应当保留，但不赞成刻意追求系统性，注意随文学习。
六是关于教材
教材里的课文可以根据教学的实际情况进行取舍。

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。