一年级数学《找规律》教学设计

一年级数学《找规律》教学设计
李师伟
一、 教学内容：找规律(图形部分)P88、89例1—例4
　　二、 教学目标：
　　1、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
　　2、在教学过程中，发展合理推力能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
　　3、合作中逐步形成评价与反思的意识。
　　4、培养学生发现和欣赏教学美的意识。
　　三、 教学重点：理解并掌握找规律的方法
　　四、 教学难点：准确发现规律
　　五、 教学具准备：主题图、各种图形、彩笔
　　六、 教学过程：
　　(一)设情引课，体会规律
　　师：同学们，你们喜欢过“六一”吗？
　　全世界的小朋友共同欢度自己的节日，谁愿意告诉大家你的心情？
　　有哪些同学和他的心情一样？其实，热切盼望六一来临的还有一年8班的同学们。你们瞧，他们正在忙着布置教室呢！
　　你们说，他们布置的漂亮吗？
　　仔细观察，你看到了什么？
　　那这些彩旗、灯笼和花朵是不是乱摆乱放的？
　　的确，他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，今天我们就来学习“找规律”。(板书：找规律)
　　(二)引导探索、认识规律
　　1、观察主题图：
　　师：我们先来找找彩旗排列的规律。注意观察(出图)
　　谁能告诉大家，如果让你继续挂彩旗，你会怎样做？你是怎么想的？
　　彩旗的规律我们已经找到了，那还有很多东西的排列也是有规律的。你们能找到它们吗？这样，先把你发现的秘密小声告诉你的同桌。开始！
　　谁愿意把你的发现向全班宣布？
　　(生汇报)
　　同学们，你们看彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍都是有规律的，这样按照一定规律排列，教室才会布置得如此漂亮。
　　2、摆一摆(例2)
　　师：老师这还有一些规律需要大家来帮忙找一找，行吗？
　　谢谢！你们瞧！(笑脸：想一想，这两个笑脸会是什么颜色呢？
　　大小五星：猜一猜，这颗星是什么样的？
　　立体图形：这里应该是什么图形，谁能说说？
　　平面图形：这里又分别是什么图形呢？
　　燕子带来的这道题有些难，谁来试一试说出这里分别填什么？)
　　3、涂一涂(例3)
　　师：真是太谢谢大家了，看到大家学得这么好，小红也有问题要请大家来帮忙，你们愿意帮她吗？
　　真是乐于助人的好孩子！别着急，请你们打开数学书89页，自己来完成例3涂一涂中的两道题。
　　谁画完了？愿意和大家分享一下你的答案。
　　有多少同学都做对了？真棒！
　　这回小红想和大家一起来学习，她说(屏幕)打开你的书，开始涂吧！
　　在大家的帮助下，小红也做完了3道题，我们一起来看看对不对？
　　(手势判断)说出正确答案
　　同学们可真棒！给你们自己鼓鼓掌！
　　哎？你发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？
　　的确，有规律的节奏可以带给人们美的享受。让我们一起来享受一下！
　　全体起立
　　(幸福拍手歌)
　　(三)应用规律，进行练习
　　师：轻松享受之后，我们要进行一场智力竞赛，让我们比一比看谁学得最棒！
　　准备好了吗？
　　听清要求，请直接告诉我带问号或空白的地方应该是什么？听清楚了吗？
　　6道练习题
　　3、找一找
　　师：同学们学得真好，这么多难题都难不住大家，那同学们，你们知道吗？其实，规律就在我们的身边，仔细找找看，谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的？(生说)(座位、暖气、灯管等)
　　(四)欣赏规律的美
　　的确，正像你们说的一样，在我们的生活中还有许许多多有规律的事物，让我们一起来看一看！
　　(五)全课总结：
　　师：你们说有规律的事物是不是很美呀！其实，你们的双手就可以创造出规律美！
　　现在请同学们当一个小小的设计师，发挥你们的聪明才智，用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢，看谁设计的最棒，能够展示给大家，好不好？开始！
　　(六)布置作业：
　　寻找生活中有规律的事物。
　　(七)板书设计：
　　找 规 律