二年级下册《找刺猬》教学设计

教 学 目 标
知识与技能目标： 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 认识9个生字。
过程与方法目标 ：小组合作学习，培养学生的善于思考的能力。
情感态度与价值观目标：通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面；做事情要细心。
教学重点及难点 分角色读、体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学过程：
一 、谜语引入，激发情趣
师：大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，（课件出示）谁给大家读一读。
今天 ，我们一起走进快乐读书屋三找刺猬。
（教师板题，学生齐读）看到这个课题，你能提出什么问题？
二、初读课文，整体感知
1. 师：同学们一起看阅读提示（课件出示，指名读）
2. 师：现在同学们常看这些问题课文寻找答案，把书翻到36页，自主读文。读准字音，读通句子。（学生自学课文）
3. 师：课文中有一些词语宝宝你们认识吗？谁来读一读。（课件）指名领读，开火车读。
4. 师：课文共有多少年自然段？谁愿意接读课文，（老师指名）其他同学思考课文主要写了一件什么事？
三、自读感悟，体会寓意
1.自主学习，合作探究
师：那么，小松鼠是怎样刺猬妈妈找小刺猬的呢？现在大家看看自学提示（课件出示自学提示）
2.汇报：
师：谁来回答第1个问题，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬吗？（板书：山上 湖边 毛栗子 仙人球）
师：为什么小松鼠总看错呢？
师：你怎么知道他观察不认真 ，不细致呢？哪句话写了？（生回答，老师出示相关句子）
师：哪些词最能体现呢？
师：你怎样理解“东张西望”呢？
师：这边看看，那边看看。
师：你能用“东张西望”说一句话吗？（学生扩句）
师：“一圈”“匆匆忙忙”呢？这些词说明什么呢？（看一眼就跑回去了，非常急。）
师：如果我们这些词语去掉好不好呢？（如果去掉就不能体现小松鼠 粗心的性格。）
师：我们以后在写作文章的时候也应该恰当地运用词语，这样会使句子生动，具体。
3.指导朗读（课件）
师：文中的哪几个自然段写了第一次寻找的经过？在这三个自然段中有许多小松鼠与刺猬妈妈的对话，你认为应该用什么语气来读？同桌交流一下。
师：谁愿意分享你的想法呢？（学生说的同时指导朗读）
总结朗读: 同学们读得非常棒，读出小松鼠的粗心大意，也读出了刺猬妈妈的伤心难过。
我们通过寻找小刺猬的过程认识小松鼠，你认为这是一只什么样的小松鼠？
课件出示，这是一只（ ）的小松鼠。
师：对，这只小松鼠虽然观察不认真不细致，但他助人为乐的精神也是值得我们大家学习的！
师：你想对小松鼠说些什么呢？刺猬妈妈对他说了什么呢？（齐读课件）
4. 拓展
师：我们在生活中，有没有犯过和小松鼠一样的错误呢？
5. 提示寓意
师：以后，我们还会犯这样的错误吗？（不会了）
学习这篇课文你明白了什么道理呢？生说，老师希望同学们在今后的学习生活中，做一个（课件,齐读）（师相板书，仔细、 全面、认真）
四、课外作业 ，拓展延伸
1、补充词语
2、小刺猬有哪些生活习性呢，同学们搜集一下有关刺猬的资料，下节课交流，然后写封信给松鼠，告诉它小刺猬的知识好吗？