《一个有缺口的馒头》教学设计

教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，
　　2、认识“硝、触、搐”等7个生字。
　　3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
　　教学重难点：
　　体会文中人物的思想感情。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　同学们，有一位***军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事……讲给……孩子们……听。”这是为什么呢？这究竟是一个怎样感人的故事呢？这节课我们就来学习《一个有缺口的馒头》（板书课题）（齐读课题）
　　看到这个课题你产生了哪些疑问呢？这个馒头为什么会有“缺口”？是谁留下的“缺口”？
　　二、初读课文，了解课文内容
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。
　　2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事？
　　学生思考后，出示：
　　课文内容我知道：
　　这篇课文主要讲了一位***军队的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最终（ ）的故事。
　　3、追问：送馒头是因为（），抢馒头是因为（），送回馒头是因为（）
　　4、回答看到课题时产生的疑问
　　三、自主学习，合作探究。
　　1、 自主学习。 是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗？
　　出示：
　　自主学习：
　　画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的
　　的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。
　　2、学生汇报、交流：
　　（1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！
　　当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饥饿、可怜）
　　（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？”
　　当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（恨日本鬼子、有一颗抗战的心）
　　这是在什么情况下，小女孩这么做的？（大胡子少校跪下）
　　（3）小女孩有气无力地答道：“我叫尤（ｙóｕ）小翠。”提问这是对小女孩的什么描写？（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饿得无力）
　　（4）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 提问这是对小女孩的什么描写？（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（相机引导）
　　3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示：
　　讨论：
　　一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？
　　他们选择了什么？（死、牺牲）
　　表现出了什么？（团结一心、抗击敌人）
　　是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢？
　　4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢？
　　5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢？
　　6、总结：
　　是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗？它留下的是什么呢？（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神）
　　让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗？让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒！
　　四、认读生字
　　认一认：
　　馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎
　　馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎
　　头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫
　　五、练习（积累词语）：
　　1、成语
　　硝烟（滚）（滚） 危在（旦）（夕）
　　手无（寸）（铁） 弹（尽）粮（）绝
　　2、ABB式词语
　　脏(兮)(兮) 怯(生)(生)
　　3、填量词
　　一（篮）馒头 一（个）馒头
　　一（座）小坟 一（挺）机枪
　　4、在（）里填上恰当的词语
　　（凄厉）的枪声 （疯狂）地弹跳
　　六、作业：
　　练笔：可敬的小翠妹，我想对你说
　　板书设计：
　　一个有缺口的馒头
　　抢 咬
　　保存
　　团结一心 抗击敌人