《长方体的认识》教学案例

《长方体的认识》教学案例
光明小学：高艳辉
情景引入（出示机器人）
师：同学们看老师带来了谁？（长方体和正方体）
对，同学们虽然知道它们叫（长方体和正方体）但对它们并不是很了解，你们想不想更深入地了解它们，好。今天我们就来学习学习长方体和正方体 。出示课题《长方体和正方体的初步认识》
二、认识长方体（一）认识长方体的面、棱、顶点
1、师请小朋友摸摸长方体的各个地方有什么感觉？谁知道平平的这里是它的什么呢？（面）
师：我们把这个平面叫做长方体的面。 直直的这条线叫什么呢？（棱）
师：我们把两个面相交的这条边叫做长方体的棱。尖尖的这个点叫什么呢？（顶点）
师：我们把长方体三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
生答后师逐步出示长方体各部分名称，生读。
2、师：认识了长方体的面、棱、顶点，那你能数出它们的个数和条数吗？两人一起数。
生汇报：长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（生汇报后师板书）
师：你能上来数给小朋友看吗？（抽两生上来数） 师：谁的方法比较好？为什么？
生：因为有规律的数不容易漏掉。
师：对，我们在数物体个数的时候，要按一定的规律数，这样才不容易数漏掉。
师：请小朋友们有规律的数一数长方体的面。（上下、前后、左右）
（二）研究长方体面的特征
1、师：小朋友们学习得真不错，接下来我们一起研究长方体的面有什么特征？
我们把上下两个面叫做长方体相对的两个面，你还能找出其它相对的两个面吗？
生：前后，左右两个面也是相对的两个面。
师：请小朋友们把长方体相对的两个面做上相同的记号，四人一组研究一下长方体相对的两个面有什么特征？
2、生动手研究后汇报
师：你得到了什么结论？你是通过什么方法得到这个结论的？
生汇报结果：（1）我们通过什么方法得到长方体相对的两个面形都是长方形，而且这两个长方形的大小是相等的。
（2）我们通过什么方法得到长方体有两个相对的面是正方形的，而其它四个面是大小相等的长方形。
师：小朋友们说得真不错，第二种是一个特殊的长方体，老师把小朋友得到的结论概括成一句话。
3、出示结论：长方体相对的两个面形状相同、大小相等。（生齐读）
（三）知识迁移，学习正方体的知识
师：刚才我们学习了长方体的有关知识，那么你能不能把你学到的这些本领运用到正方体上呢？请你把你知道的正方体的有关知识说给你的同桌听。
生汇报师板书：正方体也有6个面，12条棱，8个顶点。
正方体的6个面是大小相等的正方形。（生齐读）

5、拼拼搭搭：用小正方体拼长方体和正方体
五、总结
师：通过今天的学习，你知道了哪些本领？
在我们的日常生活中也有许多物体的形状是长方体和正方体的，你能举例吗？
为什么这些物体是长方体和正方体的？有什么好处？