一年级下语文《鞋》教学设计

教学内容
义务教育科教版语文第一册
教材分析
诗中描写了大大小小的鞋、就像大大小小和船,课文洋溢着童真、意趣，有得启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到家的温暖，家的宁静，家的美好。本文诗句优美，易学易记。
学生分析
家是孩子的天堂，获得欢乐的地方，梦想开始的地方，这首充满意趣的诗会触动孩子的心灵更能激发孩子的想像，为了使他们理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
设计理念
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴起、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，大胆想像，让他们在感兴趣的、主动的积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
教学目标
1、学会本课6个生字、和7个词语，认识6个带读字。会正确、流利地朗读背诵诗歌。
2、通过朗读、说话训练，培养学生的朗读能力、表达能力和想像力。
3、通过感悟品味，体会到家的温暖，激发学生珍视亲情、热爱家庭。
教学重、难点
1、重点：抓重点词句赏析诗意。
2、难点：以鞋的口吻说说见闻。
教学流程
一、猜谜导入
两只小船没有帆，
十个客人坐当中。
白天载客来回忙，
晚上靠岸船里空。
谜底是什么呀？把鞋比作船，真有意思！
课件演示：随着走路声，画面上出现各种各样、大大小小的鞋。
祖国的宝岛台湾有一位诗人，他看着家里这些大大小小的鞋觉得挺有意思，便写了一首有趣的小诗，题目叫《鞋》。（板书：鞋）
二、初读课文，整体感知
1、听老师朗诵诗歌：看看谁的记性好，能记住其中的一句或几句。
2、一起回忆诗歌内容。诗歌在课件中逐句出现。
3、用各种形式认读生字并初步理解词义。
紧紧、安静、温暖：用不同的语气读出对这些词的理解。
靠在一起：同桌两人靠一靠。
港湾：用图片帮助认识。
享受：课件出示两幅图，让学生用“享受”说话。
三、细读诗课文，领会诗意
1、读了诗歌后，你现在心里想说什么？问什么？
2、交流。随机引导学生领悟下面两句诗。
大大小小的鞋是一家人，
紧紧地靠在一起，
说着一天的见闻。
在互相交流中培养表达能力、想像能力，并感受回家后互相交流的乐趣和温馨。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，
回到安静的港湾享受家的温暖。
体会诗人为什么把鞋比作船？
（师轻放萨克斯名曲《回家》，小结）
（在用多种形式熟读诗歌的基础上）
师：读了诗歌后，你现在最想和大家说些什么？
生1：（甜甜地笑着）我很喜欢这首诗。
生2：（一个小男孩兴奋地）鞋是一家人，还会说话，就像人一样。
师：你这个发现真了不起！
生4：（很自信地）我已经会背这首诗了！
师：是吗？这么能干，还有哪些小朋友会背了？一起站起来背给大家听听好吗？
（呼啦一下，一大片孩子都站了起来，有些孩子站起来又坐了下去）
师：不会背，读也可以啊！
（稚气未脱，但声情并茂朗读声又一次在教室里响起）
师：诗歌中还有读不明白的地方吗？
生1、周老师，鞋子们碰在一起会说些什么呢？
师：是呀，大大小小的鞋子跟着自己的的主人生活、学习、工作了一天，它们一定会听到、看到许多事。现在聚在一起，它们会兴致勃勃地聊些什么呢？是不是请同学们把自己当做“我”、“姐姐”“哥哥”或“爸爸”的鞋中的一个，在四人学习小组中，用鞋的口吻聊聊一天的见闻。看看谁的想像力最丰富、表达能力最强，四个人之间要互帮互助，尽量把话说正确、完整、清楚。
（学生兴趣盎然地参与小组，师巡视指导）
（全班交流）生1：今天，我跟着主人在大街指挥交通看到两位叔叔吵了起来，很多人围在一起看热闹，影响了交通，他们真不应该。
师：这样的事在我们的大街上几乎天天都有。你说得很有道理。遭到这样的事大家都退一步就海阔天空了，何必斤斤计较呢！
生2、今天开运动会时，小主人穿着我参加接力赛跑，结果没把我的带子系紧，跑了一半，我被甩了出去。这样，他们班没得第一名，我心里也很难受。
（说到这儿，孩子们哄堂大笑）
师：多粗心的小主人呀！失去了一个为班级争光的好机会！
生3：我的主人是位护士，今天我可真倒霉，跟着她去病房照顾病人。一个病人吐了，脏东西溅了我一身，很多细菌都跑到了我的身上。
师：是吗？那么你的主人当时怎么说、怎么做的呢？
生4：她连忙给病人端来了一杯水，问他：“您哪儿不舒服？”还把地上的脏东西收拾干净……(说到这儿他一吐舌头)老师我刚才说错了,我不能说自己倒霉……
(孩子们和我一起会心地笑了)
师：还有不懂的吗？
生：老师，为什么诗歌里把鞋比作船？
师：（狡黠地）你们说呢？
（教室里出现了短暂的沉默。教师演示课件，画面出示：那些刚才还紧紧靠在一起的鞋子，刹那间变成了鳞次栉比地停靠在港湾的船）
生1：老师，我知道了。因为鞋的样子和船的样子很像。
生2：他们累了，都回来休息，也很像。
师：是呀，孩子们。鞋和鞋的主人们在外忙碌了一天，回到了家，就像远航的船儿回到了安静的港湾，一起享受家的温暖。平时，你们一家人聚在一起享受着那些家的温暖啊？你想给家人带去什么温暖？自己去找一个学习伙伴交流交流。
（师放萨克斯名曲《回家》，轻柔空灵、甜蜜温情的音乐霎时溢满了整个教室。孩子们满脸的幸福地和朋友尽情地诉说着，继而开始全班交流）
生1：吃晚饭的时候，我们一家人说说笑笑，很高兴。
生2：我常常把菜夹给爸爸妈妈吃，他们很高兴，让我自己多吃一点。
生3：妈妈是在辅导我做作业，但有时候我不懂，她会很生气。
师：妈妈是在为你着急呀！上课要专心听讲哦！
生4：我最喜欢睡觉前听爸爸给我讲《三国演义》。
师：你把故事内容记住了，下次微型课请你给老师和同学们讲讲，好吗？
师：你妈妈真幸福呀，有你这样孝顺的儿子。
师：同学们，现在请说说你心中的家是什么样的？（板书：家是＿的）
生1：家是甜蜜的。
师：很好，请你把“甜蜜”两个字写到黑板上。
生2：家是休息的地方。
师：是呀，也就是说家是让人轻松的，你来写“轻松”两字。
生3：家是温暖的。
生4：家是舒服的。
生5：家是宁静的。
（孩子们纷纷在黑板上写着自己对家的感受）
师:家是温馨的摇篮，家是甜蜜的怀抱，家是轻松的驿站，家是宁静的港湾。让我们带着对家的依恋、对家的热爱，再一次来读一读或背一背《鞋》。
《回家》的音乐也再一次舒缓地流淌在教室里。。。。。。）