黑龙江省中学思想品德教师教学技能基本功大赛考试试卷

黑龙江省中学思想品德教师教学技能
基本功大赛考试试卷
注意：1、考试时间: 90 分钟，总分100分。
2、姓名、学校必须写在指定地方
3、一律用黑色碳素笔答题。答案请填在括号里。

题号 一 二 三 四 五 总分
分值
得分

得分 阅卷人
一、选择题(每小题2分，共30分)

1、教育过程的中心环节是： （　　）
A．引起学习动机 B．领会知识
C．巩固知识 D．运用知识
2、师生关系在社会道德方面是： （　　）
　　A．授受关系 B．指导和被指导的关系
C．相互促进的关系 D．相互制约的关系
3、关于新教材的错误说法是： （　　）
　　 A．教材是唯一的课程资源 B. 教材是核心的课程资源
　 　C. 教材是课程标准的体现 D．教材是教学的主要依据
4、人才强国战略的核心是（ ）。
A、人才兴国 B、科教兴国
C、科技兴国 D、以人为本

5. 为彰显张丽莉的先进模范事迹，进一步推动教师队伍建设，教育部决定授予张丽莉（ ）。
A、“全国劳动模范”荣誉称号
B、“全国优秀教师”荣誉称号
C、“最美女教师”荣誉称号
D、“全国模范教师”荣誉称号

6、以下不违背《中华人民共和国义务教育法》的行为是（ ）。
A、对犯错误学生进行批评教育
B、对犯错误的学生罚站
C、对犯错误的同学进行罚款
D、对犯错误的同学进行停课
7、以下符合教育部等部门《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》的说法是（ ）。
A、各级教育行政部门和学校都不允许为学生选择教辅资料
B、各学校可以根据实际需要为本校学生选择1-2本教辅资料
C、各地市教材选用委员会可以根据本地特点选取本地学生教辅资料
D、各地市教材选用委员会从本省教辅材料评议公告中选取本地学生教辅资料
8、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)确定的教育改革发展的核心任务是（ ）
A、育人为本 B、提高质量
C、优先发展 D、改革创新
9、一般说来教师从事的教育科学研究大多属于（ ）。
A、开发研究 B、基础研究
C、应用研究 D、对比研究

10、教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动 （　　）
A．教师提问，学生回答 B．教师示范，学生模仿
C．教师讲解，学生接受 D．教师引导，学生探究
11、课程资源开发与利用的最重要的目的在于（ ）
A.有利于教师更好地教
B.有利于开发利用好人的资源
C.有利于学生更好地学
D.有利于全面实施课程计划

12、教育反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。其中教学反思的形式主要包括（ ）
①课后备课
②反思日记
③课堂观摩
④专家会诊
A.①②
B.②③
C.①②③
D.①②③④

13、神舟九号飞船于2012年6月16日18时37分在酒泉卫星发射中心成功发射，这是我国载人航天事业的又一里程碑。 下列属于神舟九号任务四个“第一次”的是（ ）
①第一次实施自动交会对接
②第一次实施手控交会对接
③航天员第一次进入天宫一号驻留
④女航天员第一次太空飞行
⑤第一次发射载人航天飞行器
⑥第一次进行10多天的载人在轨飞行
A.①②③④
B.②③④⑤
C.②③④⑥
D.①④⑤⑥

14、在党的执政能力建设的总体目标中，反映党的执政方式的是（ ）
A.立党为公、执政为民
B.科学执政、民主执政、依法执政
C.求真务实、开拓创新、勤政高效、清正廉洁
D.永远保持先进性、经得住各种风浪考验

15、发展性评价是上个世纪80年代以后发展起来的新理念，（ ）是其主要特征之一。
A.重视最终结果
B.关注被评价者的工作历程
C.关注过程和个体差异
D.以奖惩为目的


得分 阅卷人
二、 判断题(共10分)
1.马克思主义认识论的首要的和基本的观点是实践观点。（ ）
2. 教师专业发展是指教师学科知识和能力的发展，不包括职业道德水平的发展。（ ）
3. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年确定的战略目标是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。（ ）
4. 新版义务教育课程标准于2013年正式启用。（ ）
5. 中小学教师继续教育规定，参加继续教育是中小学教师的权利和义务。中小学教师继续教育原则上每五年为一个周期。（ ）
6. “十一五”的中小学教师继续教育培训中，教师参加校本培训学时数应不少于180学时，原则上每年每位教师完成的校本培训学时量不低于校本培训总学时量的20%。（ ）
7. 课堂教学模式仅分成以教师为主的讲授式课堂教学模式和以学生自主的探究式课堂教学模式（ ）
8. 国家教育规划纲要战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列（ ）
9. 教育叙事的特点是具有真实性、人物性、情节性、可读性、感悟性（ ）
10. 教师说课的基本环节有：说教材 说教学目标 说教法学法 说流程 说板书 说体会（ ）
得分 阅卷人
三、辨析：(共20分)

1. “素质教育与应试教育是完全对立的一对教育理念，其目标指向是完全不同的。”你认为这个说法对吗？为什么？



2. “校本教研活动的核心要素是专家引领。”这一说法对吗，请具体说明理由。




得分 阅卷人
四、案例分析：(共20分)
1、 李小姐的“淘宝”经历
淘宝经历 淘宝心情
经历一 我急用一张手提电脑桌，从卖家“风儿”那里网购，“风儿”答应如果不合适可以换。货到后我发现不合适，“风儿”二话没说就给换了。 真好!知道我急用，这么快给换了。淘宝，太给力了!
经历二 从卖家“土豆”手中买了一双鞋子。由于是假货，我给了“土豆”一个差评。此后一段时间，“土豆”不断电话骚扰。 倒霉透了，碰到这种事!淘宝，也有郁闷!
注：近年来，作为新生事物的网络购物红红火火，2011年网民在线购物交易额达到7849.3亿元，淘宝直接带动270万人就业。
(1)结合李小姐的淘宝经历，卖家“风儿”值得我们学习的优秀道德品质有哪些?

(2)指出经历二中“土豆”卖假货的行为侵犯了消费者的哪些权利?


2.材料一：哥本哈根气候变化会议领导人会议2009年12月18日在丹麦举行。中国国务院总理***与会并发表了题为《凝聚共识 加强合作 推进应对气候变化历史进程》的重要讲话，全面阐述中国政府应对气候变化问题的立场、主张和举措。指出，“1990至2005年，单位国内生产总值二氧化碳排放强度下降46%。在此基础上，到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%至45%。”
材料二：2009年5月23日中国循环经济发展高层论坛在北京举行。本次论坛的主题为“科技创新与节能减排”。论坛认为，在当前国际金融危机形式下，深刻认识到科技创新和节能减排的重要性，了解它对循环经济、低碳经济发展的巨大促进作用，从而提高我国抵御国际金融危机的能力，进而实现清洁发展、节约发展、安全发展和可持续发展。
相关链接：低碳生活原意是指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放的生活方式。具体的解释是，生活作息时所耗用能量要减少，从而减少碳、特别是二氧化碳的排放。中国绿化基金会等单位向公众发出“低碳生活倡议”，提出减排、减负、减污、减欲、减速“五减法则”。问题探究：
（1）中国政府的承诺表明了什么？


（2）科技创新与节能减排的关系如何？



（3）我国为什么要大力发展循环经济和低碳经济？



得分 阅卷人
五、实战演习：(共20分)
1、教师经常遇到许多难以预料的偶发事件，往往令教者束手无策，倍感烦恼。一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题； 第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，迫使教师在毫无准备情况下要紧急应变或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动…… 第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。请你谈谈你对这些情况处理的对策。(10分)









参考答案
一、选择题：
1、A 2、C 3、A 4、A 5、B 6、A 7、D 8、B 9、C 10、D
11、B 12、D 13、C 14、B 15、C
二、判断
1. × 2. × 3. √ 4. × 5. √
6. √ 7. × 8. √ 9. √ 10. √

三、辨析
1错误。因为：“素质教育”是以提高学生基本素质为宗旨的教育，最初是作为应试教育的对立面提出的，但二者并不是完全对立的，而是既有区别又有联系。从表象上看，素质教育下的学科教学重在抓能力、抓发展，应试教育下的学科教学则重抓知识、抓分数。而实质上，素质教育追求全面发展学生的综合素质和能力，只要学生的能力提高了，分数提高是水到渠成的。教育现实中应试教育的弊端在于强调“灌输”知识，片面追求分数，将分数看做是教育的唯一目的，从而衍生出一系列的教育问题。而素质教育并不完全摒弃提升学生考试分数，提升学生的分数仅仅是教育目标之一。
2错误。教师自主研究、小组合作研究、集体有序突破和专家专业引领是校本教研模式的四个基本要素，他们构成了校本研究的四位一体的关系。教师自主研究是校本教研模式的基础，因为任何教研活动都必须经过教师的同化和顺应才能发挥出其应有的作用。小组合作研究是校本教研模式的根本。小组以其规模小、人数少、交流频率高、讨论效果大而成为校本教研模式的根本。它有利于教研组在同一学科、同一年段的教师们在相互合作、相互交流、共同研讨的过程中，互相促进、互相提高。集体有序突破是模式的核心要素。它有利于促进不同学科、不同风格、不同年段的教师间进行多向互动、优势互补，促进教师跨学科、综合化发展。它还有利于教师广泛深入地研讨，自主个性地发展。专家专业引领是校本研究不可或缺的因素。离开了专业人员等“局外人”的参与，校本教研常常会自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化，但它并不是一种常规手段，所以不能取代集体有序突破的核心地位。

四、略
五、略

对照学习 提高自己