观《一件值得赞颂的事》作文教学的探讨性观点

　　本人观看了育林小学四年级《一件值得赞颂的事》的作文教学课。有一些不成熟的看法，提出来供各位同仁探讨。
　　
　　对这一节课的总体感觉：教师基本素质比较好，经验不足。
　　
　　基本素质：教师形象完美、教态很自然、口齿很清楚、语调感情饱满、教学设计用心、多媒体教具操作熟练。
　　
　　经验不足：

　　（一）教学展示速度过快。
　　１、图片展示速度太快。图片展示是拓展学生思维，给学生选材提供思路。这一点很重要，既然展示就让学生用一两句话谈谈对图片的理解，确定是否是值得赞颂的事，是否可以作为写作材料。而本课教学没有给学生对图片的基本的理解与表达的时间，快速展示若干图片后让学生给出总体评价，把重点略化处理。
　　２、对比两个描写片断过快。两个片断一个简略一个详细，对比出不同之处时，对人物行为描写进行分析时，不应该抓只出几个动词来区别，而要抓修饰动词的语句来分析，没有那些修饰就谈不上具体也就没有了生动，更谈不上感人。应该让学生仔细品味二者不同，感受详写的方法和好处。

　　（二）作品展示环节失当。
　　１、学生作品片断展示失当。教师让学生展示作品时，称学生可以展示开头、经过、结尾，也就是老师允许学生的这次作文任选开头、经过、结尾之一来写。这是作文指导课的与众不同之处，新鲜却不科学。任选其一，只能选择写开头，不能选择写结尾，因为文章的结尾是在学生写出事情经过后的有感而发，水到渠成，水不到渠是怎么成的呢？
　　２、学生作品展示方式失当。既然使用多媒体，完全可以把学生写的文字用投影展示出来，评价更直观，效果更好。
　　３、对学生展示的作品指导不精。
　　 如：一名男同学展示作品时，重点部分不到100字，而且语病频出，教师未能纠正。看这一片断：
　　“说时迟，那时快，我扑哧一下滑倒了。这时，白浩看见了，一下把我扶起来”
　　前六个字用在哪里合适呢？一下把滑倒的我扶起来？这段话表面上一看，有动作描写，而且描写得比较生动呢，其实却是动词的修饰词语使用不当。
　　如：另有一名叫张月的学生写班长，使用了“平易近人”。这个词语用在一个学生身上合不合适，是容易引起争议的。
　　如：教师在引导学生评价人物有什么样的品质时，让学生一齐回答，学生异口同声地回答“助人为乐”？能不能一齐回答？这一定是引起争议的，因为助人为乐的品质也可以评价为“善良”、“有爱心”。
　　同样评价张丽莉老师有什么样的精神？也没有必要非要异口同声地说“助人为乐”，学生完全可以说她“热爱学生”等。　　

　　（三）教师指导语言欠思考。
　　 教师开始引导学生思考时，这样说：
　　大家想想，每一件事都是谁做的？（人物）这个问题问得具有朦胧感，答案也不一定就是人物的。故事中如果出现动物，比如“狗”，人可以做事，狗也可以做事。不是吗？
　　教师在屏幕展示中出现令人费解的词语：拨毛葱

　　（四）这节课融指导与讲评于一节课的安排不恰。
　　 作文教学程序：作文指导——独立作文——作文批改——作文讲评
　　 每个作文的教学过程都应该遵照以上程序进行。
　　 以上，只是本人对于作文教学课的浅显看法而已，一已之见，仅供探讨。得罪了！

点评精彩，见解独到，有收获。

朝阳孟丽 写道:点评精彩，见解独到，有收获。

****开诚布公指出别人的缺点，有点让人接受不了。但都不说，都冷漠，还搞教学研究做什么？搞个教育论坛更多余！