《游子吟》评课 乔淑敏

《游子吟》评课

刚才听了袁老师《游子吟》这节示范课，真是受益匪浅，这节课袁不但让学生学会知识，而且学会了感恩。，主要靓点如下：
1、在教学过程中，老师倡导“自主探究——合作交流”的学习方法，积极营造一种“阅读、感悟、升华”的学习氛围，让学生在阅读中感悟；在感悟中升华。充分体现了教师为主导，学生为主体的训练主线。
2、重视课程资源的开发和利用，立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，巧妙地展示了学生搜集有关描写母爱的诗歌，把自己的情趣和品味与文本相结合，让母爱的体验上升到体味、欣赏的境界。开拓学生的阅读视野，加深对文本更全面的理解，使情感喷发水到渠成。把看似浅显的《游子吟》变得厚重、丰富起来。
3、不拘一格，教学有法。在教学过程中，袁老师既回忆过去学习古诗，解诗题、知诗人、明诗意、怀诗情的传统古诗教学方法，又教给学生新的学诗方法，大胆放手，让学生去选择喜欢的方法理解古诗，手段灵活，收放自如，充分体现了教学功底深厚。
4、反复吟诵想象画面，袁老师能在读诗时结合插图帮助理解古诗，让孩子们想象油灯下母亲缝补衣服的情景，把插图作为学习文本的重要组成部分，化静为动，动静结合，情感一下子溢满课堂。缝的不是衣服，而是牵挂，担忧。这时在指导学生充分吟诵古诗，学生读出真情实感。
5、情感线索引领贯穿课堂，找准支点，在教学中达到主体和部分相结合，主体抓住“谁言寸草心宝的三春晖。”这一诗眼，作为全诗的情感主线，达到牵一发而动全身的效果，部分抓住了“密缝”“意恐”等词语的理解，使教学有机结合，环环相扣。，
袁老师这节课设计的精致巧妙，课堂以“感悟母爱”这条情感线索引领展开教学，环环相扣，层层推进，如行云流水一般，恰到好处的点拨，精当到位的评价，扎实有效的训练，行之有效的拓展，为学生深入理解诗歌内涵插上翅膀，是一节很不错的古诗教学示范课。
个人浅显意见仅供参考。我认为在讲授过程当中很有必要介绍一下孟郊这位作者，这样会加深对母爱的理解，孟郊四十几岁考取功名，母亲含辛茹苦把他抚养成人，想到了母亲的付出如此艰辛，才能升华“报得三春晖”的含义的理解。