赴哈学习心得体会 育林丁海凤

外出学习心得体会
伊春区育林小学 丁海凤
2012 年5月21日-5月22日，在区里和学校的支持下，我与同事们赴哈尔滨市省教育学院参加了黑龙江省小学语文名师精品课展示暨科研成果创新发展推进会，给我们提供了一个学习的平台。这次学习过程中，共听了五节来自各市的名师所讲的精品课，还进入了哈尔滨市大同小学进行了参观学习。学习了不少阅读教学的好方法，写出来，与老师们共勉。
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？这次学习中，让我找到了答案。
一、提高小学阅读能力的前提是教会学生预习。
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。在5月21日听名师讲课时，我们伊春区黎明小学的魏传利老师和绥滨农场小学的刘凤老师所教学的课上就充分运用了自学提纲，让学生用学过的阅读方法自主阅读，既尊重学生的自主学习成果，让学生有兴趣去阅读，又培养了学生自主学习的能力，并让孩子们从阅读中感受到自信。同时还教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③集体交流，感悟人物精神。如在刘老师教学《普罗米修斯》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
二、 培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣
要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。在大同小学听课时，于琳琳老师的阅读策略指导课给我留下了深刻的印象，于老师在教学时努力建立文章与学生经验的连接，让小读者们进一步获得与旧经验相关、整合较好、较容易存取的经验与背景知识，来完成教学，也充分让学生明白了每个选择都有可能后悔，如果选择前能仔细评估、用心分析，就能让自己更谨慎选择，并且不让自己后悔。并且老师们还向学生推荐了各个年级不同学段应当阅读的书目，也让我明白了之所以哈尔滨的孩子说话条理清晰，用词准确，大多是因为他们阅读的书多。阅读量大，孩子们潜移默化的受到了影响，知识面也就特别广，说话自然流畅。
三、培养阅读能力要注意培养学生多积累古诗词的习惯。
在参观学习大同小学时，还有让我感受特别深的一点-----古诗词的积累。大同小学的孩子每天早操时就随音乐进行古诗诵读，边诵读边做动作，既可爱，又让人忍不住感叹：这样积累古诗词的方式，孩子喜欢，我也喜欢。多积累古诗词不仅可以扩大知识面，还为今后学习文言文打下夯实的基础。通过这次学习也让我认识到了，在今后的教学中，我应当注重培养学生对古诗词的积累，要做到每天诵读一首诗。
总之，通过本次赴哈学习，我深有体会，写出来与老师们共勉。我觉得只要我们有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高。