欣赏（二） 赞美是一种拯救

看了一个故事后，我深受启发。
在非洲南部的巴贝母族，倘若族内的某个人犯了错误，族长便会让犯错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示他人。但最值得称道的是，此时，年长者不是先批评这个人，而是讲述这个犯错误的人曾经为整个部落做过哪些有意义的事情。每个族人依次用真诚的话语讲述犯错误人的优点和善行。当所有的族人将“赞美语”说完之后，还要举行一次盛大的庆典。老族长是庆典的主持人，部落中的男女老幼都要载歌载舞，用一种隆重而热烈的礼仪来庆贺犯错误的人的悬崖勒马，脱胎换骨，开始一种全新的生活。
对于犯错误的人，我们通常采取处罚的方式。巴贝姆族人却以“赞美”来帮助他人改过自新。对于犯错误的人来说，赞美更是一种令其悔过自新的拯救。

这个办法真好，它让我找到了一种“惩罚”学生的办法。
这一天上完英语课，英语老师又向我告状了：车延博上课又总是说废话，让老师总是维持纪律，因而影响了正常授课。自习课上，我没有像以往那样批评车延博，而是在全体同学面前说：“英语老师说了，车延博的口语在我班最好，而且他还总是利用英语课锻炼自己的口语，这说明他是一个聪明的人，不放过各种机会练习说口语。但我们都认为他不是最聪明的，最聪明的人应该让自己的每一句话都有用，而不带‘杂质’。”车延博听了很高兴，即而品出了我话中的滋味，不好意思地低下了头。

再上英语课时，他的“废话”明显少了许多，英语成绩也越来越好了。
我班有一批男同学，，刚上初一时，表现很不错，我就经常表扬他们，尤其是每周五的班会课和家长会，我更要不厌其烦地表扬。这几个家长说，其实这几个孩子并不是很优秀的，也非常顽皮和淘气，也经常犯错误，他们回家对家长说：“老师总是表扬我，我都不好意思犯错误了，因为在老师眼里，我是优秀的，优秀的孩子应该有‘定力’的，不能轻易犯错误，不然，就太让老师失望了。”

每个学生都是或多或少有着羞耻之心、有荣誉感的，用赞美来代替惩罚，其力量会更大，因为它能唤醒学生心中的善念和自尊，给予他可贵的温暖与信心。
赞美是一种心理暗示，学习好的学生需要这种心理暗示，学困生更需要这种积极的心理暗示。班主任如果能充分有效地用一用这把利器，岂不是为自己的教学添了一双翅膀？